时辰：2023-05-28 08:20:03
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一、高度正视宁静使命，强化对先生全方位的宁静教导与办理
起首，我校正视做好先生交通、防火、防溺水、食堂饮食卫生等宁静使命。黉舍发放了对宁静教导使命的有关材料，黉舍划定每周一的第六节作为宁静教导课，并入课表。咱们请求各班主任要充实操纵好宁静课对先生做好宁静专题教导，请求教员有宁静课教案；请求各班级、每学期最少召开一次以上宁静常识主题班会和主题校会，并操纵家长会、致家长的一封信等情势加大宣扬力度，请求家长与黉舍配合配合，实在做好先生的宁静教导使命。
再次，我校按照先生的出格环境，增强对先生的各时段的关照，认证做好交代班，义务大白，记实详确精确。
二、接纳有用体例，防备校园暴力和风险事件的发生。
起首，操纵例会对全部教员睁开心思安康教导的根基常识的培训，指点教导泛博教员要将首要精力放在存眷先生的安康生长下去。对校园周边发生的及先生中间发生的各类暴力步履要实时发明，实时处置。对心思上显现题方针先生要赐与更多的关爱，主动疏浚相同化解。对有题方针先生，要满腔热忱地做好他们的思惟转化使命，不得不放在眼里。对个体屡教不改、弊端性子严峻的先生，不能接纳简略粗鲁和压抑的体例，要做到晓之以理、动之以情，严禁体罚和变相体罚先生，严禁欺侮先生的品德庄严。对单亲子女、“留守儿童”、三残儿童、贫苦生、学困生要有针对性地睁开心思教导和教导，前进他们抵当波折、降服坚苦、明辨长短的能力，并缔造条件，为他们供给糊口上的赞助和学习上的赞助。
其次，黉舍实行封锁办理，增强门卫办理。外来职员进入黉舍必须挂号，经赞成前方能入校，身份不明的外来车辆制止入内。先生在校时期无监护人接出，任何先生不得私出校门。
第三，增强先生随身照顾物品的办理，制止先生照顾管束刀具等锐器进入校园，请求各班要按期查抄、收缴。
三、按照气节特点，当真做好沾抱病
我校调集睁开了屡次防备常识宣扬教导勾当，对讲堂及先糊口动场合停止消毒，教导先生养成杰出的小我卫生习气，发明环境实时报告。除此之外，近期还成立健全了先生出勤日报告轨制，请求对各班级出勤先生由班主任实时领会环境，构成书面报告请示材料报告黉舍。
四、增强食堂饮食、饮水宁静办理
食堂有专人担当，严酷推销法式，采办安心的原材料，当真抓好食堂卫生的办理。指点先生绝做到先生了每人一个水杯，一条毛巾，做到饮水卫生，并增强了黉舍的卫生办理。
五、健全办理轨制、教导及先生步履宁静
成立了各项宁静轨制和教导轨制，且按照出格时期和节沐日不时补充完美。成立了严峻突发事件应急预案，对各类能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许发生的事件有所筹办，防患已然，实时通报。当真睁开法制教导，各班操纵主题班会睁开宁静常识教导，宣扬罕见病、沾抱病的防治常识。睁开了消防应急分散练习练习。举行大型勾当时拟定应急预案。
六、增强防火防盗办理，确保黉舍宁静
通俗地说，出格儿童都是出格教导的东西。出格儿童有狭义和狭义的两种晓得。狭义的出格儿童指心思或心思上出缺点的儿童，也合身心妨碍儿童或残疾儿童，如视觉妨碍、弱智和肢体残疾儿童等。狭义的出格儿童除残疾儿童外，还包罗超凡儿童等。②但现实上，出格教导实行东西因地域的环境而异。通俗地说，教导越是发财的国度或地域，出格教导现实的范围也越广，它包罗的出格儿童的种别也越多。
台湾实行狭义的以出格教导儿童为东西的出格教导，包罗身心妨碍和资赋杰出两大类。③身心妨碍包罗：智能妨碍、视觉妨碍、听觉妨碍、说话妨碍、肢体妨碍、身材病弱、严峻豪情妨碍、学习妨碍、多重妨碍、自闭症、生长迟和缓其余较着妨碍共12种；资赋杰出包罗：通俗智能、学术性向、艺术能力、缔造力、率领能力和其余出格能力6种。
大陆近十几年来首要是以目力残疾、听力残疾和弱智儿童等残疾儿童为主的出格教导。2006年第二次残疾人抽样查询拜访时划定为六类残疾：目力残疾、听力残疾、说话残疾、肢体残疾、智力残疾、精力残疾，现实在查询拜访和统计中又增添了综合残疾（多种残疾）。按照查询拜访数据推算，大陆各类残疾人的总数为8296万人，各类残疾人的人数及各占残疾人总人数的比重别离是：目力残疾1233万人，占14.86％；听力残疾2004万人，占24.16％；说话残疾127万人，占1.53％；肢体残疾2412万人，占29.07％；智力残疾554万人，占6.68％；精力残疾614万人，占7.40％；多重残疾1352万人，占16.30％。
经由历程对两次残疾人抽样查询拜访数据的比拟，残疾生齿总量增添，残疾人比例回升，残疾种别布局变更。但在现实操纵中，大陆对各类生长很是儿童的辨别比拟恍惚，唯一大都高校招收个体残疾典范先生。面临诸多典范的残疾儿童，仅实行以目力残疾、听力残疾、弱智儿童等残疾儿童为主的出格教导，其余各类儿童更多地被归入到通俗教导系统内，不接管出格教导。
二、出格教导的教导系统
对出格儿童的安顿，两岸有很大的近似性，首要是出格黉舍、通俗黉舍中的出格班及通俗班，但在详细的实行历程中又有一些区分。
台湾专设的出格黉舍，分为启明（收盲生）、启聪（收聋生）、启智（收智力贫乏先生）、仁爱（收肢体残障先生）四类。今朝，台湾各类出格黉舍有24所， 2000个特教班，共约4万人接管出格教导。其程度可分为老练部（3-5岁）、小学部（6-12岁）、初中部（13-15岁）、高职部（16-18岁）四个阶段。有启智、启聪、启学、启健、启仁等班；还设有教导资赋杰出和才艺杰出的资优、数学、音乐、美术、体育等班。
大陆出格教导生长较晚，各级各类出格教导机构数目无限，各机构和系统之间的干系还要调剂。但今朝，大陆已把出格教导到场教导生长的全体打算，不少出格教导黉舍创办了职业高中或中专班，通俗高中班，10余所高校成立了出格教导学院和特地招收残疾人的专业、班级，从办事的东西和所承担的使命上，它能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许分为以下几个条理：
1、残疾儿童的学前出格教导：首要面向3至7岁的残疾儿童，实行保育和教导相连系，担当增进残疾幼儿体、智、德、美周全生长，弥补其缺点，筹办进入小学的使命。
2、残疾儿童的初等出格教导：面向学龄的残疾儿童（春秋各地不全不异，有的地域从6、7岁起头招收，有的大于7岁）。担当实行初等义务教导（出格教导较发财地域可实现九年制义务教导）和停止必然休息教导的使命，使先生成为周全生长的扶植者。
3、中等文明和专业的出格教导：面向受过底子出格教导的残疾先生。使命是进一步前进文明迷信常识，为升学做筹办，或学习一门专业底子常识和手艺并到达专业品级程度。
4、高档教导：面向具有高中程度或划一学力的残疾青年，停止国度划定的大学专科或本科的教导，以致钻研生教导。
三、出格教导的法令保障
“出格教导法”是台湾一部有关出格教导的特地法，这足以表现台湾对出格教导的正视，其打算了出格教导的生长方针和尽力标的方针。自1984年颁发“出格教导法”后，出格教导从曩昔点的测验考试变成周全性的奉行，有84%的身心妨碍和天资杰出的出格儿童进入了通俗黉舍学习，其余的进入出格黉舍和出格机构。
从台湾“出格教导法”来看，台湾出格教导朝着一个长度、宽度和高度的三度空间在生长。长度是出格教导向下延长至三岁，向上能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许进入大学学习；宽度是出格先生的退学率慢慢前进，出格教导的种别和程度有所增添；高度是出格教导的品德有所晋升，为出格先生供给适合的个体讲授打算和讲授办事。
大陆出格教导的法令的较大生长首要在鼎新开放后的近20年。今朝，具有中国特点的出格教导法令系统包罗：第一条理，国度的底子大法《宪法》（1982）第45条划定“国度和社会赞助支配盲、聋、哑和其余有残疾国民的休息、糊口和教导”，这是大陆生长残疾人出格教导奇迹的根基法令按照；第二条理，《义务教导法》（1986）和《残疾人保障法》（1990）；第三条理，《残疾人教导条例》，对出格教导的各个方面作了准绳而又详尽的划定；第四条理，各省、市、自治区当局和教导局部拟定的详细划定和处所律例。
但全体上，大陆的出格教导立法比台湾起步要晚，并且至今还不健全，出格教导法令系统本身另有良多首要的方面须要加以完美。起首，在现存的出格教导律例系统中贫乏焦点的出格教导法，也便是说，从法令的全系统统来看，大陆还贫乏一部较为权势巨子的最少应当与《教员法》、《义务教导法》等具有划一效力的出格教导法。其次，现有的出格教导法令律例所划定的准绳和轨制不能知足“出格”教导本身的须要，导致残疾儿童接管得当教导的权力不取得保障。再次，现行的出格教导法令有些条目在必然程度上贫乏可操纵性，不划定大白的法令问责制，导致了对出格教导法令律例的履行不到位。如：1990年12月28日颁发的《中华国民共和国残疾人保障法》中就已提到了要主动生长残疾儿童的学前教导。1994年8月23日颁发的《残疾人教导条例》中又划定了学前残疾儿童的教导体例、教导机构、撑持保障系统等。但由于法令律例履行、羁系不到位，导致大陆今朝残疾儿童学前教导生长很是软弱。以经济、文明和教导比拟发财的北京市为例，停止到2002年12月31日，北京市7岁以下的残疾儿童唯一160名接管到学前机构的教导，而此局部儿童不到学前残疾儿童总数的10%。⑥是以，大陆要鉴戒台湾的胜利经历，经由历程立法， 对出格教导的资本设置装备摆设、讲授办理、经费保障、教员步队扶植等作出详细的划定，增强普法法令，敏捷前进我国残疾儿童的退学率，实在处置此后现实中最紧急也是最辣手的坚苦。
四、处置出格教导的资历
教员是讲授勾当的主导气力，师资的程度决议着教导的品德。台湾正视出格教导师资的正轨化与专业化， 于1975 年颁发了“出格黉舍教员挂号体例”。该体例划定了处置智能贫乏、视觉妨碍、听觉妨碍、说话妨碍、肢体妨碍、性情或步履很是、学习妨碍和资赋杰出等类教导的教员的挂号资历。对出格教导教员的资历接纳两重资历认定，除出格教导系所毕业者之外，均请求须具有通俗教导教员资历者再修出格教导16个学分，并对三种级别的黉舍教员有差别的请求。对高职部出格教导教员的请求较高，通俗请求最少有大学本科以上的学历。“出格黉舍教员挂号体例”第十条第一款划定：应是岛表里大学或自力学院出格教导系毕业者；第二款划定：应是岛表里师范大学、师范学院、教导学院，或钻研所本科系，或相干科系，或有学士以上学历者。对唯一大专文凭的教员，该体例划定最少要在高档中学有3 年以上的使命经历且成绩杰出者。对中学教员部的资历，台湾划定，取得高职部教员资历的教员，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许在中学部任教而不必从头挂号，由于中学教员的资历请求程度较高职部低些。台湾对小学教员挂号资历有些出格，岂但许可本迷信士程度的教员，还许可在通俗小学或老练园教员在修习出格教导科目后能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许担当小学教员。
跟着台湾出格教导的生长，今朝台湾各类出格教导师资培育轨制也竞相显现：（1）短时辰出格教导师资培育轨制。为了奉行出格教导打算，针对现实到场使命的教员施予短时辰的，约莫一年或半年，乃至更短时辰的出格教导师资的专业教导；（2）出格教导师资正式专业教导轨制。首要是由师范或教导院校的有干系组作较长更详细系性的专业课程以培育师资的轨制，今朝有两种系统：师范专科黉舍的系统和师范或教导学院的系统。⑦这保障了出格教导师资的品德，前进了出格教导讲授程度。
跟着出格教导奇迹的生长，大陆也连续成立了一些出格教导师资培训基地，对特教员资停止耐久、短时辰培训，但生长较快的处所只是大都。如出格教导教员资历证书轨制，大陆在1994年《残疾人教导条例》第37条作出过大白划定，但贫乏体例来保障落实，这一轨制只是在经济发财的上海领先取得了实行。可是在其余省市，这一轨制并未取得前进，一些出格黉舍由于师资贫乏而不得不礼聘不资历证书的教员。是以，除局部出格教导教员来自中等出格师范黉舍或高档黉舍的出格教导专业之外，大局部来自通俗教导系统，根基没接管过出格教导现实练习，对教员的培训更多地逗留在传帮带阶段，即老教员带新教员。使得特教黉舍师资严峻老化，本质不高，专业常识贫乏。今朝大陆唯一4所高档师范院校设有出格教导本科专业（每年毕业生总数不到50人）、两所大专条理特教专业（每年培训30人摆布）、34所中等出格教导师资培训机构（每年毕业生不到400人），算上去，大陆每年培育的中、高档出格教导师资贫乏500人。据统计，到2000年，在3.1万专业教员中唯一3%的人是出格教导专业毕业，取得了完整资历认证。到今朝为止，唯一1.1%的具有出格教导大专以上学历，27.6%具有出格教导中师学历，17.7%的教员颠末半年以上的短时辰培训。⑧出格教导师资步队数目贫乏和品德不高，严峻限定了大陆出格教导奇迹的生长。出格教导师资培育已成为此后和此后生长出格教导奇迹的一个首要和紧急的使命。
五、台湾出格教导的启迪
经由历程对台湾和大陆出格教导以上四方面的比拟能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许看出， 台湾的出格教导对大陆出格教导的生长具有鉴戒代价和启迪。
1、完美的出格教导系统。经由历程比拟能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许看出，出格教导本身若是不一个完整的系统， 对出格教导的生长是很倒霉的。大陆的出格教导系统处于开端构成阶段， 教导方针定位还不详细化。是以，有须要鉴戒台湾地域的经历，成立纵向灵通、自成系统、横向与通俗教导相相同的出格教导系统，即纵向上使出格教导在各个学历条理睁开，横向上使通俗教导与出格教导成为能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许彼此穿插的立交桥系统，使出格教导系统慢慢完美。
2、培育出格教导师资。今朝大陆出格教导师资步队比拟的软弱，严峻影响了出格教导奇迹的生长。针对此近况，一方面要增强出格教导师资基地的扶植，在重点扶植好出格教导师范院校的底子上，要在一局部有条件的通俗院校增设出格教导专业，增添出格教导专业毕业生的数目，过分扩大招生范围；别的一方面，各级教导行政局部和下层出格教导黉舍应接纳多种体例，主动睁开退职教导的岗亭培训，尽力晋升教员步队的综合本质。也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许像台湾地域那样，颠末出格教导培训后上岗。
3、成立健全政策、律例。政策和律例是出格教导奇迹生长的根基保障。在新的汗青条件下，跟着经济气力的增强和社会前进，出格教导立法的社会底子条件将慢慢成熟。保障国民受教导机遇均等是《义务教导法》的首要准绳。“大师同享，遍及受害”是教导公允的根基主旨，也已成为列国或地域教导轨制、法令和政策的根基动身点之一，受教导权力更是被视为根基人权的首要构成局部。咱们应当吸收和鉴戒台湾前进前辈的出格教导理念，与时俱进，慢慢完美边疆出格教导的法令系统。经由历程法令律例来增进出格教导奇迹生长，以保障残疾儿童受教导权力、保障特教教员的延续教导培训品德。重点经由历程法令来处置出格教导黉舍数目较着不能知足须要的抵触，真正到达增进出格教导的生长方针。
（作者单元：华南师范大学）
正文：
①朴永馨：《出格教导辞典》，中原出书社，1996年。
②汤盛钦：《出格教导概论》，上海教导出书社，1998年。
③台湾师范大学出格教导中间编印：《出格教导季刊》，1997年63期。
④李惜雯等：《中国残疾生齿钻研》，北京，中原出书社，1996.10。
⑤《第二次天下残疾人抽样查询拜访首要数据公报及其回覆》，第二次天下残疾人抽样查询拜访办公室，2006年12月1日。
残障先生由于其本身的心思与身材的残疾，从而构成他们在人际来往、对事物的晓得能力、思惟品德等各个方面都具有很大的差别性，也使得他们在社会中的保管面临加倍严峻的挑衅。为此，黉舍应当对残障先生的心思状态、心思题目和处置战略停止深切的钻研与阐发，将前进前辈的心思教导学的理念引入到出格黉舍的讲授教导中。将对先生的心思教导渗入到每门学科中，存眷先生的学习状态与学习主动性。比方，在社会、思惟品德、语文、天然等这些学科中，充实的发掘包含着对先生人命教导的素材，让先生在耳濡目染中，学会关爱人命，充实的表现小我在社会群体的自我代价。同时，教员还应当长于发明残障先生身上的闪光点，并且能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许充实的操纵来激起先生的学习潜能，让先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许在轻松的教导环境中学会聆听、表达本身、自立学习、享用糊口的欢愉。别的，黉舍应当开设心思教导的相干课程，将对先生的宁静教导作为讲授方针，存眷残障先生的心思生长，如许就能够或许或许或许或许或许或许或许或许实时的发明埋没的风险，防止给他们本身的人命宁静构成要挟。
二、在平常的讲授中，让残障先生学会休会人命的欢愉
出格教导黉舍在平常的讲授历程中，应答峙以报酬本的准绳，对讲授勾当的遴选，应当按照残障先生的心思特点与现实须要，提倡人命宁静的教导理念，睁开多元的、矫捷的、丰硕的人命宁静教导勾当，充实表现人命教导的特质，让先生在讲授勾傍边有所收成，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许感触感染大天然的夸姣、人命的宝贵、糊口的意思，休会到人命的欢愉，并且前进自我掩护熟习。比方，在天下爱耳日、国际聋人节、天下残疾人日、国际瞽者节等这些节日上，教员们能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许与黉舍的残障先生构成一对一的帮扶情势，对学习与糊口上有坚苦的先生，乃至是故意思题方针先生，要实时的停止帮教、帮困、帮学，促使他们能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许对峙主动向上的心情，以最好的状态面临人生。出格教导黉舍教员在其平常讲授中，应当严酷规范本身的言行勾当，学会聆听，学会晓得，学会宽大，学会赏识，根绝对残障先生停止人身的进犯与说话的欺侮，要让先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许在教员的关爱下英勇、欢愉的生长。同时，教员还应当常常构造有关人命宁静的主题班会或是乐趣勾当，比方，人命宁静小常识的主题班会，增进先生对人命的晓得与认知，培育先生学会爱护保重人命、酷爱人命的豪情立场。或是礼聘法制专家，为先生停止宁静常识专题讲座、旁观讲授视频、有关宁静方面的小品扮演，让残障先生领会必然的法令常识，防止守法犯法步履的发生。或是经由历程教导现实勾当，让残障先生学会在突发状态下，若何前进宁静提防熟习、自我掩护能力、应变能力等，让先生掌握根基的自救手艺。别的，增设合适残障先生现实状态的糊口手艺课程，设想便于残障先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许接管与掌握的讲授打算，连系糊口化讲授，强化残障先生的糊口顺应能力，并且能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许按照本身的乐趣喜好，找到合适本身须要的拿手培训内容，并且能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许取得一无所长，掌握根基的保管身手，完本钱身的代价。
三、有用连系社会现实勾当，培育残障先生的综合本质
出格教导黉舍应当成立一套完美的、有用的人命宁静教导规章轨制与相干评价机制，带动全校一切师生到场到人命宁静教导的现实勾傍边来，肯定现实须要，带动各类有益资本，争夺取得外力的辅佐，有打算、有步骤、有方针的构造全部现实勾当。出格教导黉舍作为残障先生宁静教导的首要基地，应当充实的操纵练习各类残障先生的教导基地与黉舍大众文明举措体例，主动的睁开人命宁静教导的现实勾当，前进先生的根基糊口手艺与经历。比方，教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许率领先生观赏天然博物馆、动物园、动物园等，让先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许感触感染到大天然中人命的存在的形状，大白到人命的美好;能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许率领先生停止实地的练习、到场自愿者办事、脚色休会等多种情势，培育先生的人性主义支援精力。充实阐扬家庭教导的感化，与家长联袂共进增进残障先生的欢愉生长，按期的召开家长会、构造家长问卷查询拜访、对家长停止出格孩子停止教导的相干培训等，操纵寒寒假，对先生停止家访，让家长能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许实时的领会孩子在黉舍的详细环境，让家长们能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许对黉舍教导对劲，对先生布满决议信念。增强亲子相同现实勾当，为残障先生营建调和的、愉悦的家庭空气。得当的给残障先生家长安排家庭练习的使命，如孩子糊口自理能力的练习、家庭劳务的练习、杰出糊口作息纪律的养成，家长与教员在配合尽力下，增进他们身心安康生长。别的，黉舍还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许构造与通俗黉舍的先生停止互动互换，让普校先生与残障先生一对一的结对子，彼此互换、彼此问候等体例，让残障先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许感触感染到来自健全先生的真正友情、关怀，让他们拓宽常识面，取得新常识与新手艺的同时，感触感染到人世的暖和。
四、结语
综上所述，黉舍教导的历程便是先生人命生长的历程，教导担当着前进先生人命品德与确保先生人命宁静的首要义务。残障先生由于其身材或心思上的缺点，常常受人不放在眼里，感触感染不被别人所存眷，被这个天下所抛弃，长此以往，就会让他们发生一种人命毫有意思的错觉。为此，针对残障先生这一出格的心思与心思特点，出格教导黉舍睁开人命宁静教导钻研的现实勾当，对前进残障先生的代价观与人命品德，具有很是首要的代价与意思。
作者:丁伟 刘丽峰 单元:白都会出格教导黉舍
参考文献:
［1］刘军军，刘忠，杨兰玉．出格教导黉舍若何睁开人命与宁静教导［J］．新教导时期电子杂志，2015，(01)．
作者简介：洪如霞（1967-），女，浙江义乌人，南昌师范高档专科黉舍副教授，硕士，钻研标的方针为信息手艺；刘明清（1984-），男，江西泰和人，南昌师范高档专科黉舍教员，硕士，钻研标的方针为出格教导；王小辉（1985-），男，江西新建县人，南昌市启音黉舍教员，钻研标的方针为信息手艺。
基金名目：本论文系2011年江西省软迷信钻研打算名目“江西省出格教导黉舍教导信息化扶植的近况及对策钻研”（编号：20112BAA10039；掌管人：洪如霞）的钻研功效之一。
中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1001-7518（2013）02-0087-03
教导部在2005年颁发的《中小学教员教导手艺能力规范》（试行）中指出，信息手艺是指能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许撑持信息的取得、通报、加工、存储和显现的一类手艺。此中，操纵在教导范畴中的信息手艺首要包罗电子音像手艺、卫星电视播送手艺、多媒体计较机手艺、野生智妙手艺、搜集通讯手艺、仿真手艺和假造现实手艺等[1]。教导信息化的根基特点是开放、同享、交互、协作，它完整地改变了传统的教导情势和学习特点，是教导古代化的首要特点。国际对教导信息化的钻研由来已久，此中通俗教导信息化扶植是钻研的首要范畴，绝对来讲，出格教导黉舍的信息化扶植钻研较少。在中国知网（cnki）输入“教导信息化”能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许找到近万条钻研信息，而输入“出格教导黉舍信息化扶植”则只要不到一百条信息。是以可知，出格教导黉舍的信息化扶植是一个急需存眷的范畴。由于教导东西的差别，通俗黉舍和出格教导黉舍的信息化扶植在理念和内容上都有区分。若何针对残疾孩子的身心特点和教导须要停止黉舍的信息化扶植是出格教导黉舍必须面临的一个题目。本钻研经由历程对南昌市启音黉舍信息化扶植状态的深切阐发与思虑，为出格教导黉舍信息化扶植的路子供给了一个可供参考的案例。
一、案例黉舍信息化扶植的近况
南昌市启音黉舍位于江西省南昌市高新区，是江西省最早，范围最大的单一聋校，黉舍处置小学到高中阶段教导。黉舍占地25亩、先生268人、教员54人。教员傍边有钻研生1人，本迷信历30人，大专学历17人。教员中高档教员14人，中学一级教员19人，低级21人。教员中50岁以上10人，40-50岁15人，30—40岁10人，30岁以下9人。
黉舍具有通俗讲堂26间，此中多媒体讲堂16间，占总数的62%，别的另有先朝气房3间，共先朝气60台、此中两个机房装备是全新的；机房外部有局域网、可直连续上因特网。黉舍一切教员均有本身的公用电脑，能本身建造讲授课件并操纵多媒体停止讲授的教员占教员总数的90%。
南昌市启音黉舍是国度出格教导医教连系试点校，具有基于计较机操纵平台的各类说话和说话类病愈东西，比方语音评价与练习仪、构音丈量与练习仪、启音博士—听觉病愈练习仪、实时说话丈量仪、听力计、测听仪等。黉舍信息化讲授和测验考试装备总代价约500多万元。颠末多年的尽力，此刻南昌市启音黉舍已走在江西省出格教导黉舍教导信息化扶植的最前线。
二、案例黉舍信息化扶植的经历
颠末对南昌市启音黉舍相干率领和教员的访谈，并对其信息化扶植近况停止深切阐发，钻研者总结出该校信息化扶植的相干经历以下：
（一）信息化扶植的教员身分
教导信息化扶植有两个焦点身分，一个是信息化装备，即硬件身分，别的一个是对装备的操纵，及软件身分。跟着中国经济社会的生长，国度对教导的投入大大增添，中国出格出格教导黉舍的讲授条件极大改良。大大都的黉舍都购有计较机、投影等多媒体讲授装备，可是，若何最大程度地阐扬信息化装备的讲授和科研功效是良多黉舍须要处置的题目。有些黉舍装备虽前进前辈，可是用的少，良多教员乃至连课件都不会建造，电脑只是用来偶然打打字，上上彀，装备的操纵一向处于低级阶段，黉舍信息化扶植的程度一向没法晋升。是以，若何前进教员对信息化装备的操纵能力是关头。
南昌市启音黉舍礼聘了一位特地的信息手艺教导教员，黉舍每年都会构造两次全校教员的信息化讲授培训，培训职员为计较机专业教员，培训内容包罗计较机的根基操纵、课件建造、信息资本的搜刮和长途教导资本的取得等，前进教员的计较机操纵程度和经由历程搜集停止自我学习的能力。同时不按期的睁开多媒体讲授比赛和课件评选等勾当，前进教员到场教导信息化扶植的热忱。鼓动勉励教员操纵多媒体讲授，将对信息化装备的操纵能力作为查核教员根基功的首要内容，并经由历程各类讲授钻研等勾当发掘信息化装备的功效，这些体例确保了黉舍信息化扶植的速率与品德。
（二）信息化扶植的硬件保障
硬件在教导信息化扶植的历程中是最底子的撑持。教导信息由输入转换为响应的输入，长途教导的实行和教导信息的存储和同享等等都须要硬件举措体例的撑持。教员在教导信息化扶植历程中的感化须要以计较机、因特网、投影仪等硬件身分为条件。教导的信息化扶植须要确保资金的投入。良多黉舍对信息化扶植不够正视，导致黉舍信息化装备贫乏或老化，有的黉舍乃至全校只要两三台电脑，讲堂不一间装备了多媒体。
南昌市启音黉舍2009年投入80余万元扶植新校区的局域网、电视、德律风、监控等举措体例；实现了每个讲堂和每个办公室都通因特网。近几年投入近300万更新和添置了古代化的语训装备，使听障先生的说话练习改变了传统的练习体例，先生的说话练习冲诊断到练习再到功效的评价都用上了信息化电子装备，评价和练习加倍迷信松散。此刻黉舍办公根基实现信息化办理。黉舍前后添置了人事办理软件、财务办理办理软件、资产办理软件、搭建结局域网办理平台。为了使黉舍能在讲堂上实现古代化讲授、黉舍在2011年前后在各个讲堂添置了多媒体讲授仪器。黉舍对硬件装备的投入，使黉舍得信息化扶植的有了物资保障。
（三）黉舍办理的信息化
2002年9月教导部正式颁发了《教导办理信息化规范》中的第一个局部“黉舍办理信息规范”。规范的颁发极大地增进了天下各级黉舍教导办理的信息化扶植。国度《教导信息化十年生长打算（2011-2020年）》中大白提出要加速黉舍办理信息化历程。成立电子校务平台，增强讲授品德监控，鞭策黉舍办理规范化与校务公然，撑持黉舍办事与办理流程优化与再造，晋升办理效力与决议打算程度，前进办学效益，撑持古代黉舍轨制扶植。操纵信息化手腕晋升黉舍办事师生的能力和程度[2]。
南昌市启音黉舍前后添置了人事办理软件、财务办理办理软件、资产办理软件、并搭建结局域网办理平台，根基实现了黉舍办理的信息化、古代化。信息化的办理手腕使得信息的保管，提取和同享变得便利疾速，极大地前进了黉舍的办理效力。别的，黉舍正在规画成立每个先生的电子档案，将先生的根基信息、教导方针、学习成绩、黉舍表现等信息归入电子档案，教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许按照电子档案敏捷地领会先生的环境。
（四）信息手艺与课程的整合
信息手艺与课程整合是不是有用，并不在于操纵了何等前进前辈的手艺，或一节课中操纵了多永劫候的手艺，而在是以不是在得当的讲授关键操纵，使先生实现某些用其余体例难以做到的事，在高程度实现既定课程讲授方针的同时，取得信息手艺手艺和处置现实题方针手艺[3]。信息手艺与课程的无机整合情势的多样性若能得本地操纵多媒体赞助讲授就能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许加大讲堂信息量， 可化笼统思惟为笼统思惟， 化庞杂思惟为简略的思惟， 化立体思惟为立体思惟。并且能充实变更先生学习的主动性和主动性， 使先生乐于到场全部讲授历程， 前进讲堂学习效力听障儿童由于听力的丧失，学习以视觉为主[4]。在语文课中，教员在操纵手语讲授时很难表达清晰相干观点，比方“庞大”“高耸”“宇宙”等等。听障先生在学习近似笼统观点的时辰常常难以晓得。此时，经由历程多媒体播放一个情形或一个小故事将有用地赞助他们晓得这些词语。
南昌市启音黉舍很是正视教员若何将信息手艺操纵到讲堂讲授傍边。教员的公然课大大都请求必须操纵多媒体讲授，在讲授历程中要按照讲授的关键矫捷操纵静态图片或静态影音来赞助先生晓得。经由历程常常举行教研勾当来前进教员将信息手艺与课程整合的能力。指点教员在讲授中经由历程信息手艺的操纵来成立情形、开导思虑、取得信息，同时指点先生在学习历程中能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许借助信息化装备自立探讨、协作学习等，从而实现一种既能阐扬教员主导感化又能充实表现先生主体位置的新型教与学体例。经由历程这类体例变更先生学习的主动性、主动性、缔造性，从而改变教员为中间的传统讲堂讲授情势。
（五）信息手艺与教导东西的婚配
通俗黉舍的信息化扶植大抵都能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许同一情势，由于教导东西根基分歧，可是出格教导黉舍不行。今朝国际特校首要分四种典范，单一聋校、单一盲校、单一培智黉舍，和综合类特校。三类黉舍教导东西都存在较着差别。此中综合类特校同时招收有听障先生、目力妨碍先生、智障类先生、乃至另有自闭症和脑瘫等典范。黉舍信息化扶植的内容和教导东西慎密亲密相干。对单一聋校而言，听障先生领受信息首要靠视觉，以是聋校须要在讲堂、宿舍、操场等场合建有电子显现屏，实时通报上课、下课、讲授告诉等信息。对单一盲校而言，视障先生须要依托听觉和触觉来取得信息，以是先生用计较机在键盘遴选和读屏软件等方面就要出格正视。对培智黉舍而言，受智力的限定，先生没法操纵较庞杂的软件，计较机的操纵更多是为了吸收先生的正视力，供给活泼活泼的图象信息或影视画面，供给先生学习的乐趣。是以，教导信息手艺与教导东西的婚配相当首要。
南昌市启音黉舍是一所单一聋校，黉舍按照听障先生的身心特点，在每个班级的讲堂、走廊、大型大众场合都设立了LED显现屏，用于实时奉告先生高低课环境和平常办理环境。除此之外，针对高中部先生职业练习的须要，黉舍在先生用电脑上装置了良多与职业教导相干的摹拟练习软件。别的，更首要的是，黉舍的一切LED显现屏和响应的讲授软件操纵频次很是高，而不是在应答查抄或观赏时才偶然翻开。
三、论断
南昌市启音黉舍在教导信息化扶植上走在了江西省的前线，黉舍在信息化装备的经费投入、装备的操纵、师资的培训、出格是装备与教导东西和教导课程的婚配上做了大批的使命，取得了很好的功效，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许成为其余出格教导黉舍学习的典范。须要申明的是，学习南昌市启音黉舍信息化扶植的经历，不只仅是学习其装备的配制体例，或恋慕其杰出的办学条件，更首要的是学习其信息化教导的办学理念，和其对信息化资本的操纵体例。正如华东师范大学教导信息手艺系张际平教授所说：“信息手艺教导操纵，要从存眷信息化的底子举措体例扶植转向存眷现实操纵的效益和效力；从存眷教导手艺操纵的外表转向各学科讲授品德和增进先生学习的现实功效；从存眷个体黉舍的测验考试转向存眷成片的范围品德效益；从存眷短时辰步履转向存眷可延续生长”[5]。
参考文献：
[1]中小学教员教导手艺能力规范（试行）[J].中小学信手艺教导，2005（2）：20.
[2]教导部对印发《教导信息化十年生长打算（2011-2020年）》的告诉[ED/OL].，2012-3-13.
有一次，班级安排黑板报使命，我把主题和大抵框架跟身为政宣委员的他讲了一遍，并请求他在周末前实现。他满脸不甘心地说：“啊？又要出黑板报啊？”随后又满不在意地说：“好吧好吧！” 功效到了周末，班级前面的黑板仍是一片“缭乱”。我对他的步履感应很是的朝气，为他对班级的不负义务感应痛心，是以决议给他一个小小的“经历”！
我熟习到，杨××同窗不理睬教员的教导，从心思学的角度阐发，他有自我中间的性情妨碍偏向，其首要表现为：自视甚高，觉得本身了不得，以自我为中间，老是从本身的角度去斟酌，本身想干甚么就干甚么，想若何于就若何干，听不进别人的定见和倡议。这类弊端的发生与家庭的过分娇宠、糊口中的风平浪静、单方面的自我熟习有关。是以，我顿时遴选了几个担当的同窗实现黑板报使命，并把他叫到办公室：“杨××，方教员之以是选你担当黑板报有两个缘由：一是你的字画很是超卓，是班里首屈一指的；二是你之前便是担当政宣使命的，在这方面有必然的经历。但你这次的表现让教员很是绝望。既然你不想为班级、为同窗办事，那末此后，我就加重你的承担，此后你不必担当了！我会找个情愿为班级办事的同窗来实现你的使命！”本觉得他会有点难熬难过，就无疑让我有了教导他的切入口。由于之前我让他为班级做些使命，他都能推则推，在班里构成了很不好的影响，我正愁没法有的放矢呢。谁知他竟然欢快地承诺了！我决议延续察看他这此后的表现。
一、正视宁静使命，加大宁静办理力度
黉舍宁静使命是一项人命关天的首要使命。稀有据标明：我国每年因各类变乱灭亡人数约10万人，途径交通变乱占灭亡人数的50%以上，中小先生占途径交通灭亡人数的80%摆布，加上校园暴力、火警、溺水、中毒等各类风险变乱，中小先生每年不测风险灭亡变乱几次发生。这些惊心动魄的变乱，向黉舍敲起警钟――必须从思惟上高度正视宁静使命。“不端方，不成周遭”。黉舍应当成立宁静使命系统，实行“分块分层”的宁静义务制。为了能进一步加大黉舍宁静办理，大白宁静使命职责，确保宁静教导到实处，增强师生的宁静提防熟习，黉舍应连系黉舍使命现实和聋生心思和心思的特点，拟定一系列的宁静轨制，让宁静使命走上有规可依、有章可循的轨道。
二、学习宁静常识，学会掩护本身
1.增强宁静惯例教导，培育宁静步履。守规必须知规，蒙昧是宁静的大敌。宁静惯例便是在平常糊口中必须晓得的一些防止风险，掩护本身的宁静常识。它首要包罗交通宁静、消防宁静、食物卫生宁静、楼道宁静、用电宁静、体育勾当宁静、疾病防备常识、防骗、防偷盗、防损害常识等等。它们与先生的平常糊口息息相干，是先生平常步履规范的一局部。聋生由于听力妨碍导致他们没法精确的晓得这些笔墨，这些常识的教授不能依托简略的说教，而必须连系他们的心思特点，用活泼笼统的讲授体例，接洽糊口现实，赞助他们去晓得、操纵。这类教导具有笼统性、随机性，矫捷性。
2.学习法令律例，掩护本身权力。学会掩护本身，还必须掌握必然的法令、律例常识。咱们是一个社会主义民主与法制的社会，每个国民都要晓得一些法令常识。这一点对聋哑先生来讲很是首要，也是此后他们进入社会，回归支流做一个“社会的人”所必备的底子。聋哑人由于不知法，常常轻易走上邪路，如偷盗、掳掠或遭人拐骗。在黉舍可对先生停止《未成年人掩护法》、《防备未成年人犯法法》等法令、律例的学习。
3.连系时展，改变宁静看法。时期的飞速生长，给宁静使命提出了新的课题，黉舍宁静使命也必须顺应时期请求，从以下几个方面改变宁静看法：从防备犯法到防备被害的改变，应按必然的比例装备门卫，重点部位要加固；从防备外部犯法到防备青少年犯法的改变，首要从情形防备动手；从人防到手艺防备（远地防备）的改变。接纳科技手腕，如电子监控；从保守的品德教导到自我提防看法更新的改变。
4.精确熟习临危不惧，分清英勇与蛮干。“临危不惧”是中华民族杰出的品德传统。黉舍语文课本上就有《司马光砸缸》的故事。固然先生要从小正视培育本身临危不惧的品德情操，可是先生处于未成年期，是以在求助紧急环境下，对未成年人，出格是少年儿童首要的是构造他们逃生自救。在必然的条件下，在能保障本身宁静的环境下，能力提倡先生抢险救人，这与阐扬临危不惧的精力是不抵触的。自发提倡先生不怕死，拿人命去冒险，是不得当的，会带来严峻的结果，这与临危不惧的精力是背道而驰的。是以要教会先生熟习英勇与蛮干、机灵与冒险。
三、增强宣扬教导，强化宁静熟习
1.营建宁静文明环境，耳濡目染影响先生。黉舍要增强宁静文明的环境扶植，让先生事事到处、不时辰刻都置身于“宁静第一”的空气中，做到黉舍“宁静轨制”上墙，讲堂安排有“宁静轨制”，食堂、宿舍张贴“宁静轨制”，先生人手一份“宁静轨制”。使轨制深切民气，耳濡目染的影响先生。号令先生主动睁开“宁静隐患我来查”为主题的校园勾当，策动先生一路排查校表里各类宁静隐患，防患于已然。
2.睁开班级勾当，前进宁静熟习。睁开丰硕多彩的班级勾当是前进先生宁静熟习的首要体例。如“风险的电”、“你的步履宁静吗”、“人命真斑斓”等一系列的班级宁静勾当，经由历程一事一议，步履评价，步履演示，大师小结等体例使先生岂但晓得“应当若何做”，并且大白为甚么要如许做，并赞助先生“自发的去做”，在活泼风趣的勾傍边强化了先生的宁静熟习。
国务院印发的《对主动鞭策“互联网+”步履的指点定见》中指出，“互联网+”是把互联网的立异功效与经济社会各范畴深度融会，鞭策手艺前进、效力晋升和构造变更，晋升实体经济立异力和出产力，构成更普遍的以互联网为底子举措体例和立异身分的经济社会生长新形状。“互联网+教导”是教导看法、教导体例的一场大变更，是对传统教导的一种延长和改良，其上风不只仅范围于用大屏幕取代黑板、用古代教导东西取代教员手中的粉笔，而是操纵前进前辈成熟的计较机、搜集手艺实现讲授乃至黉舍各项事件的信息化、搜集化，为泛博师生供给全新的学习体例和简洁疾速的办事，完整改变传统的教与学和讲授办理使命。跟着“云”计较、SDW（软件界说天下）等新手艺的显现与生长，底子举措体例扶植的重点转向焦点装备机能的晋升，对会聚、接入装备的请求慢慢下降；综合平台的操纵起头正视特点化，向平板电脑、智妙手机、可穿着智能装备等新型挪动终端的移植慢慢成为新趋向；资本扶植历程不时鞭策，在“云”存储、资本地域共建的助推下，杰出资本的丰硕大有增进讲授情势改变的趋向；搜集扶植在进一步追求速率、宁静性、不变性的底子上，平板电脑、智妙手机、可穿着智能装备等新型挪动终端的普遍操纵提出了“有线/无线双网高速不变笼盖”的新请求，同时不难发明，不管是底子举措体例扶植、综合平台的操纵仍是资本扶植和在其底子上的讲授新情势生长都对搜集机能有着深切的依靠性，搜集扶植无疑是“互联网+”与教导深度融会的重中之重。辽宁出格教导师范高档专科黉舍是2013年3月经省当局核准成立的高档出格教导自力院校。作为省内乃至西南地域范围最大的残疾人职业教导院校，辽特高专不时摸索知足出格职业教导须要的信息化扶植打算，拟慢慢成立周全笼盖的无线搜集，知足数据、图形图象、语音、视频等多种媒体各类教导信息的传输，为黉舍搜集经营办理、办公主动化系统、多媒体讲授办理等多种操纵供给须要保障。
一“互联网+”的搜集扶植方针
（一）极简化搜集。经由历程高机能焦点装备实现全网有线、无线同一架构，搜集扁平化，实现实在的“极简”搜集。（二）无差别休会。连系黉舍环境打算安排，无线笼盖周全，搜集机能杰出，正视用户操纵休会及感触感染。（三）资本内网化。经由历程搜集加速装备，将外网资本内网化，成立黉舍自有热点资本库，进一步晋升用户操纵休会的同时，加重出口带宽压力。（四）宁静性管控。打算宁静、准入战略，在供给便利接入的同时，晋升接入宁静性及可控性。（五）全息化运维。对全网信息化装备停止调集办理，加重掩护压力的同时供给大数据搜集，充实领会搜集的运转环境，供给将来生长的数据撑持。
二基于“互联网+”的辽特高专搜集扶植打算
以成立不变、宁静、靠得住、易用、易管的校园信息化搜集，为信息化扶植供给一个杰出的搜集底子平台及无线搜集环境为方针，按照迷信打算周全革新黉舍搜集布局，重点扶植笼盖周全、不变高速的无线搜集。
（一）拓扑布局设想
全部搜集接纳三层搜集布局（焦点层、会聚层、接入层）、无线搜集、搜集办理系统及身份认证系统设想。焦点地域经由历程两台高机能焦点互换机管控一切有线、无线装备的宁静、认证，焦点互换机高机能的处置能力可简化搜集安排，加重掩护压力，扁平化布局可有用前进装备的兼容性。焦点地域基于冗余思惟设置装备摆设主备两台互换装备，操纵假造化体例成立主备干系，毫秒级切换，在主备装备发生切换时用户无感知，并且经由历程大的ARP表项，高效承载全网有线、无线用户拜候转发。无线接纳瘦AP情势安排，地域包罗宿舍区、行政楼、讲授楼、运动场、食堂、藏书楼，调集设置装备摆设、调集转发数据，实现无线全网用户无缝周游，全网AP调集办理，前进杰出的搜集休会，调集办理毛病及题目，便利、疾速定位，连系现实场景，在开放地域及房间较大的地域安排放装型AP停止旌旗灯号笼盖，办公区房间较为麋集的地域操纵墙面AP停止笼盖，睡房等用户操纵请求较高的地域接纳高机能的智分+AP停止安排，经由历程802.11ac供给最好的无线操纵功效。经由历程搜集加速装备对搜集的热点信息停止缓冲，供给内网拜候，前进用户的休会。实现资本互通同享、资本散发同享，前进资本的完整性及资本拜候的休会。并将热点资本缓冲至内网，晋升用户拜候速率，加重出口对反复性流量的压力，必然程度上实现了缩小出口带宽的功效。经由历程运维办理系统，对校园中一切有线、无线网停止实时监控、显现，基于WEB的办理体例，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许对无线搜集实现详细的调集管控，并供给毛病疾速定位，加重掩护压力。
（二）无线搜集扶植
1.无线场景描写辽宁出格教导师范高档专科黉舍今朝包罗行政楼、讲授楼A、讲授楼B、藏书楼、体裁馆、互换中间、欢迎中间、实训楼、宿舍A、宿舍B、运动场、食堂等地域，在校先生约1000人，在校教职员工约200人。行政楼：数目较多的小办公室和大都中型办公室，房间慎密，墙体较厚；讲授楼、实训室：数目较多的讲堂、大型门路讲堂，职员麋集；藏书楼：办公室和空阔的浏览区；体裁馆：空阔的室内练习场、小办公室；宿舍：睡房走廊房间较为麋集，房间内柜子、床、电脑座均为金属材质，并且摆放较为慎密，睡房区用户上彀时辰很是调集，并且睡房用户操纵习气为：男生大多操纵P2P下载、在线游戏、视频，女生大多为在线视频、网页游戏、实时谈天、购物，操纵搜集流量较大，黉舍将来能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许会有讲授系统如讲授视频、测验考试视频等也需为睡房用户开放，便于先生随时随地的拜候讲授资本。运动场：运动场为室外地域，面积较为空阔。在举行勾当及仪式时，用户较为调集。食堂：食堂地域面积较大及空阔，也是用户比拟调集的地域，并且包容人数较多。2.无线设想思绪藏书楼、门路讲堂及报告厅（欢迎中间、互换中间）等空间大、用户绝对调集的环境，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许接纳放装无线安排体例，确保该地域无线旌旗灯号的周全高品德笼盖。小型办公室首要调集外行政楼，经由历程地勘发明，墙体布局比拟安稳，为实现旌旗灯号笼盖无盲区，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许接纳墙面AP情势停止安排，经由历程墙面AP实现AP在房间内，供给杰出的无线搜集笼盖功效。宿舍区修建墙壁厚，旌旗灯号穿不透；走廊狭长，无线旌旗灯号在狭长的空间中被往返的反射，会构成“多径搅扰”；别的，宿舍地域搜集用户数目多，操纵带宽请求高，无线的机能请求也高，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许接纳智分+的体例，入室安排，旌旗灯号间接在房间内发射，供给每个房间杰出的旌旗灯号笼盖功效。智分+打算的特点把每个房间当作一个自力的AP，为每个房间供给满格旌旗灯号，高机能休会。3.设想准绳（1）无缝笼盖扶植高机能的无线笼盖，接纳802.11ac搜集和谈规范，单个AP的无线带宽接入能力不低于1.1Gbps；无线旌旗灯号周全笼盖一切房间及运动场等室外环境，搜集不变高速，搜集接入休会杰出。充实操纵现有有线搜集资本，有线、无线夹杂组网，下降扶植本钱。（2）多种办事撑持撑持校园用户（办理和行政职员、教职员工、先生）的多种搜集操纵须要，如，语音操纵、视频操纵、监控等，具有较好的兼容性和低本钱进级的能力。无线系统须要具有IPv6和谈和流量的分类转发和办理能力。（3）宁静性整合宁静提防体例、暗码掩护手艺、权限设定、节制机制等多种有用手腕，提防各类情势的搜集不法入侵和外部进犯，保障搜集宁静、数据宁静。（4）兼容性本次扶植的无线搜集能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许与现有校园网很好的兼容，对无线接入校园网的用户，接纳同一身份准入认证，实现对用户拜候资本的同一办理和认证。（5）扩大性在搜集范围不时生长的环境下，具有冗余备份能力和冗余扩大能力。（6）高机能搜集链路和装备具有充足高的数据转发能力，保障各类信息的高品德无梗阻传输；互换系统具有很高的互换容量与多办事撑持的能力，保障搜集办事的品德。（7）可办理操纵接入认证、上彀步履记实等须要手腕保持黉舍搜集不变、安康、可延续操纵。（8）规范化和规范化按照国度或行业规范停止搜集系统布局、通讯和谈及软件的设想和开辟，模块化、布局化、数据代码化，以便于信息互换、同享及掩护。
三竣事语
基于“互联网+”的教导信息化扶植有庞大的钻研空间，出格是作为其底子内在的搜集扶植，对教导信息化生长有着深远的影响。本打算吸收了大批国表里黉舍扶植经历，连系辽宁出格教导师范高档专科黉舍“出格”+“职业”的现实特点，旨在构建合用合用的出格职业黉舍搜集扶植打算，增进“互联网+”与出格职业教导的深度融会。
作者: 单元:辽宁出格教导师范高档专科黉舍
--80%的省级残联实现结局域网和互联网网站扶植；85%的省级残联主动奉行操纵营业操纵系统和数据库；天下已有200余个差别情势的残疾人网站，构成必然范围的搜集宣扬平台和信息资本调集地；80%的省级残联实现统计数据到县，开端实现了电子化办理。为进一步做好信息化扶植使命，按照《中国残疾人奇迹"十一五"生长纲领》,拟定本打算。
二、使命方针
--慢慢健全和完美残疾人奇迹信息化使命下层办事系统。
--毗连现有省级残联局域网，成立笼盖天下省级残联的广域网。
--成立和完美同一的残疾人使命营业数据办理系统。
--成立中国残联综合信息办理系统，实现残疾人奇迹信息资本同享。
--拟定网站扶植方针系统，进一步鞭策残接洽统互联网网站扶植。
--优化完美残疾人奇迹统计方针系统，增强统计轨制办理和统计台帐扶植。
--构造和奉行信息无妨碍手艺与操纵。
三、首要体例
--增强信息化专业人材步队扶植,省级残联最少装备3-5名专职手艺职员，地市级残联最少装备1-2名专职手艺职员；增强各级残联信息手艺操纵手艺的前进培训，拟定培训打算和查核规范,实在有用地前进残接洽统计较机操纵全体程度，保障各级残联在信息化扶植方面的操纵须要。
--中国残联拟定天下残接洽统电子政务搜集平台的手艺规范与规范，担当全部搜集平台的构造实行、调和办理；省级残联要充实操纵现有资本,慢慢完美顺应残联营业须要的主干网，主动鞭策地(市)以下残联的信息化扶植；已实现局域网扶植的省级残联应尽快实现与中国残联搜集平台的互联互通，信息同享；未实现的省级残联，应加速局域网扶植,尽早实现与中国残联的搜集互联。
--整合残接洽统现有营业数据库，成立同一的天下残联综合营业数据办理平台；延续做好"十五"时期营业数据库的奉行操纵与掩护；拟定残接洽统数据和信息分类编码规范,保障各级残联与中国残联之间的数据一般互换。
--配合重点营业范畴做好信息化手艺保障使命，实现2010年残奥会残疾人体育综合数据库扶植。
--延续鞭策残疾人失业信息搜集扶植，经济发财地域根基构成笼盖市、区、街的信息搜集；欠发财地域要成立起都会中间搜集，并尽力向下层延长。定点都会要成立残疾人求职、雇用信息搜集数据库，并担当向下级搜集供给数据。
--主动鞭策政务信息公然与信息资本同享,充实开辟操纵残联信息资本。中国残联打算拟定综合信息办理系统全体框架、办理目次和办理体例，承建天下残联综合信息办理系统；各省残联担当本省的综合信息办理使命，落实相干信息的搜集、清算与。
--成立残接洽统互联网网站扶植方针系统，规范各级残联互联网网站扶植，丰硕网站信息内容，增强网站办事功效；增强各级残联互联网网站的本身宣扬与奉行，增强网站与媒体的协作与接洽。
--省级残联要成立一支熟习残联营业、具有统计上岗资历、谙练掌握计较机操纵手艺的专业统计步队；地市和县级残联要在综合局部最少装备一位专(兼)职统计职员处置下层统计使命，统计职员要增强统计阐发能力的培育，前进统计使命程度，配合残联重点营业睁开专项课题钻研，做好统计赞助决议打算办事使命。
--中国残联担当拟定下层统计台帐方针和下层统计台帐轨制，开辟统计台帐办理软件,慢慢实现省、地(市)和有条件的县级残联统计台帐电子化办理，条件不成熟的县级残联起首实现纸介质统计台帐并慢慢过渡；各省残联要增强统计局部的办理本能机能, 健全下层统计办理轨制,按照同一安排，构造实行本省下层统计台帐的扶植，按期做好培训、查抄、监视、办理使命，前进统计数据的精确性和实在性。
--主动鞭策信息无妨碍手艺规范和手艺规范的拟定，调和国表里相干单元和手艺局部睁开信息无妨碍手艺互换、营业钻研、产物及其它计较机赞助装备的考查、研发、奉行等，为当局局部拟定相干政策和规范供给参考按照。
四、经费
1.中间经费：用于残疾人奇迹信息化扶植规范的拟定；天下残接洽统广域网、信息平台的底子性扶植与掩护；省级以上残联信息、统计职员的培训；中国残联互联网网站的扶植与宣扬；信息化扶植相干课题的钻研；信息、统计材料的编辑及操纵软件的开辟等。
2.处所经费：各级残联要将信息化扶植归入本地当局生长打算，设立专项经费，用于本地搜集平台和网站的底子性扶植，和数据库的掩护、下层统计使命和信息、统计职员的培训等。
五、查抄及总结
李商隐是晚唐诗坛中最辉煌残暴的一颗晨星，在诗歌技法上自辟门路，构成怪异的气概。先人把他这类“依靠深而搓辞婉”的诗体称为“义山体”或“贵体”。其艺术上有很高的成绩，从古至今钻研者各有妙论。
起首，工于比兴，妙与意味，这是李商隐诗最首要的艺术特点。
李商隐诗歌中，古今的兴衰更替和事物的比兴常常溶入神话传说的浪漫境地中，以表达本身的思惟豪情，表达本身的抱负追求。这类诗作占了他诗歌的很大比重，是对屈宋“托芳草以怨天孙，借佳丽以喻正人”的传统比兴依靠手腕的进一步操纵和生长，并加倍富于模糊性、表示性，也加倍耐人涵咏玩索。比方《重过圣女祠》此诗借感伤“圣女”的“沦谪”遭际，表达本身的出身之感。但本诗的高超处在于通篇不从正面着笔，也涓滴不显现墨客的一举一动、一言一行，而是全用一种凄厉奥秘的环境氛围停止衬托，盘曲婉约地吐显露墨客的难过怅惘、落漠没法，更使全诗情趣隽永。
同时，墨客运其心机，让美好的遐想和空想插上同党，飞翔今古，搏击六合。寄意味与比兴当中，用墨客那活泼而敏感的心灵，向茫茫的大千天下摸索，与宇宙万物融为一体，是以缔造出杏渺昏黄的诗境和变幻无故的意象。奇辉异彩，丽情幽思，那博识深微的艺术境地，真使读者眼花神迷，感触感染到激烈的诗美。诗中的详细事物也都披上了诗民气灵的精光而照临万世。诗中把那亘古的悲伤，恍如是没法言诠的情义，用意味的手腕阐释出来，寄兴深微，寄意空灵。在这超秒的诗境中所包含的美，象明珠暖玉那样令人观赏无已。在诗歌的气概美中未尝不墨客的品德美呢!墨客以面前所见的风景，寄寓小我的情怀。李商隐作为一个外向兼伤感型的墨客，用来比兴意味的载体大多为柔弱藐小的事物，固然或朴直或斑斓，可是配合的是都没法掌握本身的运气。如为雨所败、先期寥落的国中牡丹；香嫩适口却被剪凌云寸衷的幼笋；先苦后荣、在夕阳暮蝉中摇摆的衰柳；出身悠悠、飘零整齐的流莺、孤鸿；暗夜强笑、非时早秀的李花、梅花；“高难饱”、“恨费声”的秋蝉；乃至“无故五十弦”的锦瑟；无一不是墨客出身、运气的一种意味，渗透着出身之感和人生感伤，在艺术上也到达了人、物天衣无缝的完美境地。此诗托物寓怀，笼统展现了墨客凄苦欲绝的心声和所处环境的刻毒，实为墨客本身喜剧性运气的写照。全篇在将蝉人化的同时也到达了一种人、物一体的“无边逼真”的完美境地，令人蔚为大观!。又如：“莺啼若有泪，为湿最高花”，给客观事物涂上稠密的客观色采。令人设想到变成一只黄莺，用它的悲泪洒在最末的一朵小花上，去悲悼永久逝去的芳华。唐诗中这类意味手腕，生长到李商隐，到达至高无上的境界。
其次，运典精工，格律严整，这是李商隐诗艺术上的又一特点。
除讲授课本中划定的内容外，贵州省县级地域初中美术教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许在新课标的指点下，让先生遴选本身感乐趣的艺术品种作为选修课程，到场课外乐趣小组。别的，教员还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许把本地域独占的风俗文明、官方艺术插手讲授内容，让地域特点文明取得传承。在课程设置上，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许设置主修课程和选修课程，成立美术乐趣小组。主修的课程根基上是课本的内容，选修的课程能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许包罗手工建造、陶艺、漫画、国画、水彩等艺术品种。先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许遴选感乐趣的艺术情势停止学习，如许先生就会变主动学习为主动学习，在欢喜和谐的氛围中感触感染美、休会美。这岂但能增进先生周全生长，并且能统筹先生的特点须要。按照每个地域的差别特点，讲授内容的遴选要随机应变，除课本上的内容之外，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许把贵州省县级地域所独占的素材增添到课本内容中，让大都民族艺术文明取得传承。如，在贵州省苗族占大都的台江县、剑河县等地域，美术教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许把苗族文明作为素材插手课本，如蜡染、剪纸等。这类带有浓烈大都民族特点的美术讲授历程，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许让先生加倍深切地领会大都民族独占的艺术文明，赏识此中包含的艺术美，让这类怪异的艺术特到传承。
第二，在讲授体例的遴选方面
贵州省县级初中美术教员要在新课标的指点下，针对本地域的讲授条件和先生特点，接纳有针对性的讲授体例、体例，岂但要正视先生各方面的生长，还要存眷先生的特点须要。教员对先生要一视同仁、因人施教，正视先生的特点生长，按照每位先生的特点差别，接纳差别的讲授体例，鼓动勉励先生生长特点。如，“外型•表现”范畴的课程为先生追求自在和自我供给了空间，先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许按照特点化的审美看法和独占的艺术手腕停止美术创作。教员在讲授中要尊敬每位先生，并走进先生的心灵天下，聆听他们怪异的设法，从而走进先生的艺术天下。教员要指点先生自立协作，摸索艺术中的微妙，休会美术课程独占的美。教员不能只让先生翻开美术课本，听本身授课，而不动脑思虑。在触及美术技法方面的内容时，先生不能只照着教员的范画摹仿，而要阐扬本身的设想力和立异能力，创作出“另类的美术作品”。
二、讲授打算的构建与实行
地域特点美术讲授打算是在新课标的指点下，按照贵州省县级地域在经济、文明、风俗等方面的差别特点构建与实行的，首要有主题钻研型讲授打算、情境设置型讲授打算、现实探讨型讲授打算等。
1.主题钻研型讲授打算的构建与实行
在讲授历程中，美术教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许对课本内容停止整合，或按照本地独占的艺术文大白定一个美术勾当课题，让先生睁开对这一课题的学习和探讨勾当。先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许从这类艺术文明的发源、艺术美的表现情势、艺术寄意、若何传承等方面动手，搜集材料，并提出处置题方针打算。如，以剪纸艺术为主题的讲授，首要是把官方传统的手工剪纸引入讲堂。主题钻研型打算实行的合用地域：贵州省有剪纸艺术传统的处所的初中黉舍，如思南县（土家属剪纸）、台江县（侗族剪纸）、剑河县（苗族剪纸）等。讲授打算实行的设想思绪：贵州省各个地域几近都有独具特点的剪纸艺术，如贵州省侗族剪纸、苗族剪纸、土家属剪纸等，教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许让先生在课余时辰搜集一些本身地点地域的剪纸材料和剪纸作品，领会大都民族剪纸的特点。大都民族剪纸具有独占的民族表现情势和出格寄意，教员在讲授历程中能够让先生分组摸索剪纸的简略技法，鼓动勉励先生斗胆立异，在传统剪纸体例中插手新的元素，创作出更具有大都民族特点的古代剪纸作品，使我国的民族官方艺术取得传承与生长。
2.情境设置型讲授打算的构建与实行
情境设置型讲授请求教员在讲授勾傍边，接纳新的讲授理念，操纵古代讲授手腕，为先生缔造出与讲授内容有关的情境，让先生恍如进入实在的环境，充实变更先生的求知愿望。情境设置的体例首要包罗题目引入法、音乐引入法、图片引入法、游戏引入法等。
1965年美国颁发了第一部《高档教导法》，开启了联邦当局对高校扶植、先生赞助和教员培训等根基内容的系统搀扶，也增进了美国高档教导的国度化与政治化生长。跟着厥后社会、政治和经济情势的不时变更，该法案又颠末了1972年、1978年、1982年、1986年和1998年等屡次订正，对美国高档教导的生长发生了深远的影响。颠末7年尽力和14次延期2008年7月31日美国国会参众两院以压服性大都经由历程了《高档教导机遇法案》，8月14日布什总统签订了该法案，《高档教导机遇法》正式成为法令。[1]这次经由历程的美国《高档教导法》对出格教导中教员本质前进，教员教导的问责，残疾人先生接管高档教导的权力及国度的支援等方面有了新的划定。[2]这些新划定对我国出格教导的生长有着深远的鉴戒意思。本文首要经由历程对美国高档教导法案中对出格教导条方针先容，和对我国出格教导中存在的题目作了深切的阐发，进一步提出了处置我国出格教导中存在题方针体例。
一、美国高档教导法案中对出格教导的条目
（一）教员本质
批改的美国高档教导法案经由历程了一个对高档教导协作火伴（包罗：高档教导学院、艺术和科技学院，固然其余的协作火伴也是许可的）五年拨款打算，以此来前进具有钻研生和本迷信历的教员和黉舍办理者的本质，来知足残疾人先生和那些具有先天的先生对教导的请求。
同时为了前进先生的学习自我评价能力和学习办理能力，生长和前进先生手艺使他们在此后的高档教导和使命中能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许取得胜利，法案经由历程了对教导机构同盟长达三年的财务拨款，以此来前进初中等教导教员的科技手艺，使教员合适数字化时期的请求。
为了确保今朝和将来教员的本质，法案经由历程了协作性拨款打算，在高档教导机构和教导机构同盟中成立对教员教导的出色学科基地。合适条件的机构必须具有以下条件：必须有一个教员教导打算;必须合适高档教导机遇会法案的规范。
为了前进通俗教员的教导使命，出格儿童委员会对协作火伴（协作局部包罗：一个或多个培育通俗教员的局部和打算；一个出格教导局部和打算，一个在焦点学术范畴供给学位的局部和打算）经由历程了五年的讲授和钻研拨款，以确保教员具有丰硕的常识和手艺，来更有用的指点残疾人先生。
出格儿童委员会对说话教导协会和私家教导机构供给拨款，为专业教员和在数学、天然迷信方面有特长的教员缔造机遇为那些中先生以从属规范供给特地常识
为那些在社会急需范畴使命的先生供给奖学金，这些范畴包罗数学、天然迷信教员、出格教导教员和对那些在英语学习方面出缺点先生供给指点的教员。经由历程成立初期国度儿童教导生长系统和职业系统使命组来前进初期儿童教导者的本质，并经由历程财务拨款来撑持如许的勾当。
（二）教员教导的问责
批改的高档教导机遇法案请求国会要对教员教导打算和先生的表现有一个年度性的报告。在教员本质和教员教导方面临议会和公众也要有一个年度性报告。
在教员生长方面法案请求一切具有教员教导打算机构 应当设定一个年度性的方针，以增强急需范畴教员的教导，这些范畴包罗：数学、天然迷信和在英语流畅性方面出缺点的先生赐与出格的指点，同时为这些教员供给出格保险。
同时国会也要阐扬本身的本能机能，法案请求若是发明软弱的教员教导打算，应当接纳响应的体例（比方：那些由于将来基金而分歧格的专业本质生长勾当将会取得美国教导部的撑持）。合适条件的打算包罗传统的教员教导打算和可遴选性的国度及格证书和执照。
（三）保障残疾人先生享用高本质高档教导的机遇
为了保障残疾人先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许接管高档教导，出格儿童委员会为树模工程供给拨款旨在给高档教导机构的教员、使命职员和办理者供给手艺支援并增进本质的前进。批改法案出格夸大了要前进残疾人先生的高档教导阶段退学率和学业实现率，此中包罗确保残疾人先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许从高中到高档教导顺遂过分的一系列勾当，并且为智障儿童创建高本质的全纳式教导过分打算和高档教导打算。
特地为高档教导阶段残疾人先生设立――简略单纯课程资本参谋委员会。参谋委员会的职责首要在两方面：a，评价和发明学习中存在的妨碍和系统题目及可处置得手艺题目，让先生更有用实时的掌握这些课本。b,追求一种周全的体例以确保那些身材有残疾的先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许以一种出格的体例实时有用的掌握课本。
别的还要成立天下性的手艺中间，在杰出的有远景的社会现实使命方面为残疾人先生、他们的家庭供给信息和手艺撑持，之前进残疾人先生的退学率和实现学业的比率。成立一个调和中间为残疾先生供给全纳式过分教导和高档教导打算。
（四）其余与残疾人教导相干的高档教导机遇法案的批改
联邦家庭存款打算，在国度须要的大众办事范畴，增添具有免息资历的存款人数目，包罗在黉舍打算中办事先生的使命职员，比方：说话病理学家、黉舍参谋、职业性的医治专家和黉舍办理者。
联邦间接性先生助学存款，增添在大众办事范畴具有存款免息资历的使命，这些使命包罗：在大众教导范畴的使命，初期儿童教导包罗智力启动前幼儿园教导打算和为残疾人供给的大众办事。
联邦“珀金斯”存款申明那些在前幼儿园教导中使命的全职职员或是取得儿童办事打算职业证书的存款人能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许免息。同时病理学家也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许享用如许的优惠政策。
在教员培训方面，受权国度性学术教导中间对教员教导打算的品德停止一项查询拜访，以便更好的知足那些在浏览和说话掌握方面有坚苦的先生，此中包罗有朗读坚苦的先生。
二、我国出格教导中存在题目
我国特出格教导在比来几年固然有了很大的生长，可是与一些出格教导生长较好的发财国度乃至是一些生长中国度比拟，我国另有很大的差异。详细表此刻:
1、今朝,我国对出格教导的法令律例很有良多贫乏的处所，良多方面存在空缺。比方：我国出格教导教员的任用(出格教导教员任职资历轨制)、教员学习轨制等方面还很不规范,一些处所良多出格教导教员底子不接管过专业练习,而颠末出格教导师范院校所培育的毕业生又有良多不能补充到特教员资步队中去,这构成了师资的贫乏和资本的华侈。对出格教导如许专业化极强的范畴,须要以律例和轨制的情势来大白教员的资历与规范教员的本质。[3]作为增进出格教导生长程度的无力保障,对出格教导律例的完美就显得尤其首要。固然1986年经由历程的《中华国民共和国义务教导法》、1990年的《中华国民共和国残疾人保障法》和1995年的《中华国民共和国教导法》都有对出格教导的多少划定,可是,真正意思上的、完整的出格教导法还不构成。现行的出格教导法令律例难以顺应其生长,表现出某些条目滞后于出格教导现实,操纵性不强,法令力度不够等题目。
2、我国对出格教导的投入贫乏，黉舍的办学经费得不到保障，严峻影响了我国出格教导的生长。固然出格教导黉舍的经费投入延续增加,但在国度全部教导经费投入中,对出格黉舍教导的投入比重一向偏低,均匀只占全部教导经费投入的0.37%摆布,并且逐增加的比例极小,乃至在1999年、2004年均显现了对出格黉舍教导经费投入下滑的环境。这与某些国度对出格教导的投入构成了光鲜的对照,比方:韩国将教导经费中的3%拿来间接用于残疾人的教导,他们对一切的残疾人实行完整的收费教导。[4]投入的不如极大地影响了我国出格教导的生长和品德的前进。
3、对出格儿童的支援不够，贫乏不变的贫苦生和残疾先生退学保障机制，导致良多出格儿童由于经济上的缘由不能取得接管教导的机遇。
三、对我国出格教导的启迪
连系美国高档教导法案中对出格教导的体例及今朝我国出格教导中存在的题目，咱们应当增强以下几个方面，前进我国出格教导奇迹的品德和增进其更快的生长
1、主动立法。
在连系我国出格教导的近况和我国国情条件下，鉴戒前进前辈国度出格教导立法经历，睁开立法钻研，慢慢构成有中国特点的残疾人教导法令系统。中间与省一级教导钻研机构应主动睁开对出格教导立法的钻研，针对残疾人教导立法，睁开多方位、多条理、多渠道的钻研.主动拟定“出格儿童教导增进法”、“残疾人教导法”、“国民教导权力保障法”等系列法令及其配套律例、实行细则,把“依法治教立法为教”作为在朝能力扶植的首要内容,加以奉行。
2、加大投入，成立不变的退学保障机制。
在我国，当局对贫苦先生和残疾先生的赞助力度还不够，是以当局必须增强这方面的使命，用大众财务成立起不变的贫苦生和残疾先生退学保障机制，保障残疾先生及贫苦生的退学机遇。同时要深入办学系统体例鼎新，对峙当局办学为主，主动撑持和鼓动勉励官方办学、社会气力办学和捐资办学。在出格教导课本、师资培育、培训等方面教导局部要在赐与鼎力的撑持。要完美相干政策及法令律例，保障和鼓动勉励社会气力举行残疾人教导奇迹。国度对民办残疾人教导的黉舍，应赐与资金上的补贴和赞助。在出格教导法中，应大白划定民办残疾人教导黉舍的位置，主动撑持社会气力举行残疾人教导奇迹。如许能力促使残疾人教导奇迹更快、更好地生长。
3、成立耐久的出格教导教员专业规范。
作为教导系统的一局部，出格教导因其教导东西的出格性，决议了出格教导教员必须有着更强的专业性。这类专业性就须要拟定符合现实的专业认证。专业认证是古代教导的一大特点,条件是须要拟定专业规范。[5]起首,拟定准入规范和职后规范,掌握好特教教员的入职关和做好他们的职后专业生长。其次,请求他们不只要具有教员的根根基质,还要具有特地的资历规范。出格教导教员不只要具有职业品德和义务感、出格教导现实专业常识、出格教导讲授手艺，还要具有处置出格教导使命所必备的爱心、奇迹心。在此底子之上,要测验考试针对差别的教导东西,拟定差别典范特教教员的专业规范（聋童教员专业规范、弱智儿童教员专业规范),这将代表我国出格教导教员专业生长的趋向。
参考文献：
[1]魏开国.美国《高档教导法》订正与高档教导财务鼎新.北京大学教导批评，第六卷第四期。
[2]Presedent Bush Signs Legislation to Renew the Higher Education Act.省略/news/article/4996 presedent- bush -Signs-legislation-to renew-the-higher-education-act,2008-8-14.
