时候：2023-07-24 09:24:12
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1 “宁静系统工程”课程的讲授使命和特色
宁静系统工程钻研的首要东西为“人-机-情况”系统，钻研的内容是接纳系统工程的根基道理和体例，辨认、阐发和评价系统中存在的危险性，并接纳系统危险节制手艺使系统宁静性到达预期方针的工程手艺（它是一整套办理法式和体例系统）。“宁静系统工程”课程是一门现实与现实连系很是紧密亲密的课程，首要讲授系统宁静阐发、系统宁静展望、系统宁静评价、系统危险节制手艺等。经由历程本课程的进修，使先生能够或许或许或许或许或许领会和掌握系统工程的道理和体例，学会辩识系统危险身分，阐发和评价系统宁静性，有针对性地提出节制系统危险、消弭变乱隐患的手艺体例和体例。
宁静系统工程所面对的东西是产业工程，触及矿山、煤油、化工、机器、煤矿、交通、修建和核产业等多种行业范畴，操纵规模很是普遍。[3]跟着宁静迷信与工程学科的成长，宁静系统工程触及的前沿常识系统也不时立异和扩大，且现有讲义与“宁静学道理”、“宁静办理学”和“宁静人机工程”等根本课程的现行讲义存在常识穿插和反复，宁静系统工程的讲授内容必须停止对症下药和更新。宁静系统工程课程的讲课时候普通在第五学期，讲课东西是方才修完学科根本课的三年级先生，除大二放学期的熟习操练时能稍稍打仗企业出产现实外，所掌握的行业背景常识相称无限，对企业的现实出产状态领会甚少，若何现实接洽现实并能让先生学甚至用，请求承当这门功课的教员具备相称的行业常识和丰硕的现实经历。
2 “宁静系统工程”课程讲授内容的优化
2.1 公道挑选讲义和构造讲授内容
讲义是供讲授用的资料，也是讲授内容设想的母体，讲义挑选的公道性对讲授品质和讲授内容有首要的影响。今朝，“宁静系统工程”的讲义有十余种，经由历程阐发我国注册宁静工程师和宁静评价师资历测验纲领请求，对照阐发各种讲义的内容系统、课程讲授方针和请求和我校宁静工程专业的人材培育特色，挑选由高档黉舍宁静工程学科讲授指点委员会构造编写的天下高校宁静工程专业本科打算讲义“宁静系统工程”（主编为林柏泉和张景林）为课程讲义，并挑选3本参考讲授供先生课后进修。按照选用讲义供给的内容系统构造讲堂讲授内容，[4]首要由以下5个模块构成：宁静系统工程根本（2学时）、系统宁静阐发（16学时）、系统宁静展望（6学时）、系统宁静评价（8学时）和系统危险节制手艺（8学时），将宁静系统工程的典范操纵实例作为以上各个模块案例讲授的素材。
2.2 按照学科成长和人材培育特色，分模块优化讲授内容
南华大学宁静类人材培育一向对峙核特色，先生首要面向核行业和修建施工企业，如核电扶植施工、民用修建施工、核电运转和铀矿冶企业等，环绕学科成长静态、核特色宁静工程专业人材的培育才能请求和先生失业情况，在课程内容上停止了以下优化：
（1）系统宁静阐发讲授模块 按照修建施工现场宁静阐发的特色，增添“LEC评价法”的讲授内容；为了避免与“宁静人机工程”课程在讲授内容上的反复，删减了“人的使命靠得住度展望”的讲授内容；针对讲义中贫乏事后危险性阐发的危险品级肯定体例的内容，增添了“危险品级肯定体例”的讲授内容。
（2）系统宁静展望讲授模块 追踪今后宁静展望体例的成长前沿，在本模块讲授末期，增添了钻研式的讲授内容“系统宁静展望体例的成长”，赞助先生扩宽专业视线；针对宁静展望体例触及数学计较较多，且一些计较手算庞杂等标题标题标题标题题目，引入“MATLAB数学计较软件的先容”的讲授内容，经由历程先容MATLAB软件的数学计较功效和在系统宁静展望的简略操纵实例，增强本专业先生操纵计较机手艺处置专业题方针乐趣。
（3）系统宁静评价讲授模块 按照核行业宁静阐发的特色，增添“几率宁静阐发体例（PSA）及操纵” 的讲授内容；按照宁静评价师的才能请求和“宁静评价课程设想”的讲授现实请求，增添了“系统宁静综合评价”的讲授内容，补充讲授《宁静评价公例》和条理阐发法等讲义上不的内容。
（4）系统危险节制手艺讲授模块 跟着《宁静出产法》的订正和《中华国民共和国突发事务应答法》的实行，灾害性变乱的应急处置手艺是此后企业宁静使命的重点，处置宁静使命的职员必须掌握应抢救济的根基常识，因此，在“灾害性变乱的应急体例”末节补充了“应急预案的体例与操练训练”的讲授内容。最近几年来，跟着宁静迷信与工程学科的成长，大众宁静也是首要的学科范畴，在“宁静体例”末节补充了“都会严重危险源监控体例”的讲授内容。
2.3 按照先生失业去处，经由历程讲授案例扩大相干行业常识面
不行业或企业作依托将无从谈宁静；分开了行业或企业的宁静出产，宁静系统工程的道理和体例也将无阐扬之地。因此，必须指点先生领会典范行业或企业的出产特色及宁静常识。今朝，宁静系统工程触及的行业较多，先生不能够或许或许或许或许在无限的进修时候内一一领会一切行业的宁静特色。为此，在“宁静系统工程”课程讲授内容中，按照我校宁静工程专业先生近几年的毕业去处，首要面向核产业、修建、矿山和化工等行业设想讲授案例，经由历程这些案例，让先生去思虑和查阅触及行业的宁静出产特色。
3 “宁静系统工程”课程讲授体例的鼎新
3.1 强化任课教员专业素养，公道设想“教”的历程
在全数讲授历程中，教员是一个率领者。任课教员的专业素养和讲授程度决议了课程“教”的品质。今朝，“宁静系统工程”课程的责任教员为我校宁静工程系系主任，南华大学“十佳”青年教员讲授妙手，具备国度注册核宁静工程??、国度注册宁静工程师和国度注册宁静评价师（二级）等资历。同时，以责任教员为中间，组建了一向责任心强、讲授和工程经历丰硕的课程讲授团队，配合设想和展开课程讲授。
教案是任课教员按照讲授纲领、讲义及先生的现实情况，为顺遂而有用地展开讲授勾当，以课时或课题为单元，对讲授内容、讲授步骤、讲授体例等停止的详细设想和支配的一种适用性讲授文书。[5-6]针对“宁静系统工程”课程性子、讲授使命和讲课东西的特色，遵守迷信性、立同性、差别性、艺术性、可操纵性和斟酌变更性的准绳，当真编写南华大学详细教案，明白每次课程的讲授方针与请求、首要常识点、重点与难点；按照前几届先生对所授讲授内容的掌握成果、讲授手腕的适用性和教员本身的特色，挑选适合有用的讲授体例，并设想讲授历程设想（包罗讲授内容、讲授体例、时候分派、媒体选用、板书设想等）；按照讲授常识点和先生的懂得情况，设想讲堂互动关头和支配课后自学内容和习题。
3.2 强化课程位置，规矩先生的进修立场
在第一堂课，夸大“宁静系统工程”的课程位置：（1）该课程是专业根本课，是学好其余专业课的根本；（2）该课程是注册宁静工程师和宁静评价师资历测验必考的内容之一；（3）该课程是绝大大都高校宁静迷信与工程学科硕士和博士钻研生退学测验的首要专业课。在讲授历程中，经由历程多种路子取得其余创办宁静工程专业院校的考研试题、注册宁静工程师和宁静评价师资历测验试题，编写课程习题库在该课程的搜集课程讲授平台上；在课程讲授历程中，对相干测验静态和试题停止讲授，让先生深切熟习该门课程的首要性，规矩先生的进修立场，扣住先生的进修乐趣。
3.3 展开“课前预习、课上互动和课后温习”的讲授情势，培育先生自立进修的习气
经由历程对本专业先生的领会和查询拜访，发明大局部先生不养成在课前自动预习和课后温习功课的自立进修的习气，构成局部先生对一些讲授常识点似懂非懂，跟不上课程进度；对一些讲堂上看似听懂的常识，不实时的温习稳固， 后面所学的常识点又很快被忘记。这类恶性轮回构成了先生进修自动性不高，终究致使先生不能较好的掌握本门课程的常识。针对此标题标题标题标题题目， 设置讲堂互动关头，事前让先生操纵讲义、参考资料或baidu文库等资本在课前对本次课程讲授内容停止自学，在讲堂大将一些轻易懂得的常识点设置成互动讲授体例，如发问、师生会商、脚色变更等，并对自动讲话和回覆得好的先生赐与加日常平凡候的嘉奖，从而变更先生课前预习的自动性。在课后经由历程留课后功课和进修条记等情势，指点先生去温习。经由历程这类讲授情势的现实，绝大局部先生在完成后续的《宁静评价课程设想》和《毕业设想》等综合性现实讲授关头的才能取得了较大的前进，起到了增强先生自立进修的熟悉，前进了本门课程的讲授成果。
3.4 强化“案例讲授”，拓展讲堂常识和激起先生的乐趣
前进讲授成果的关头是让先生对课程有乐趣，让先生感触感染这门课程对宁静出产具备首要感化，能处置出产中的宁静标题标题标题标题题目，在未来的使命中能用得上。针对“宁静系统工程”课程的一些讲授内容比拟枯燥，先生偶然不情愿当真听，也不轻易捉住关头点。最近几年来，在讲授历程中强化“案例讲授”。在讲课内容讲授前先先容相干的背景常识、宁静情势和成长前沿，不只能够或许或许或许或许拓展讲堂常识量，并且还能够或许或许或许或许前进先生的进修乐趣。比方，在讲授宁静查抄表时，先以先生熟习的先生宿舍楼为东西，讲授先生宿舍楼不宁静身分宁静查抄表的体例历程和感化；接着，讲授公然矿山透风系统的感化、构成和宁静特色，指出公然矿山透风系统宁静查抄的意思和宁静办理的律例等，让先生本身在课下操纵CNKI等学术网站完成公然矿山透风系统宁静查抄的体例使命；在讲授变乱树阐发法时，以先生熟习的宿舍火警变乱为例讲授变乱树阐发法的感化、阐发流程和在宁静办理中的操纵；接着，讲授修建施工现场脚手架施使命业的特色和变乱范例，让先生以脚手架倾圮变乱为顶上事务，在讲堂上完成变乱树的体例使命。先生完成功课后，挑选局部先生在讲堂上停止讲授并与大师配合会商，构成全员到场、配合切磋并处置现实标题标题标题标题题目。经由历程这类讲授体例，起到了加深现实接洽现实，激起先生进修乐趣的感化，前进了讲堂讲授成果。
3.5 操纵古代教导手艺手腕，开辟搜集课程讲授平台
今朝，“宁静系统工程”课程于2011年获批为南华大学搜集教导资本扶植名目。经由历程近几年的扶植，操纵古代教导手艺手腕，汇集国际外相干高校“宁静系统工程”课程讲授资料，总结本课程以往讲授经历和讲授素材，本课程成立了较为丰硕的搜集课程讲授平台，扶植了包罗讲授纲领、教案与课件、图书资本、参考资料、试题库、交换会商平台和搜集链接资本（包罗国际外专业网站和其余高校“宁静系统工程”课程网站）等，便利与先生间的交换。在交换会商平台中停止功课的支配、题方针答疑、相干讲授信息布告的和一些先生反应题方针反应。每一年按照先生成就查核情况、先生和同业讲授评价的成果、学科成长静态和任课教员的本身熟习对各讲授资本停止了完美和更新，不时增进搜集课程讲授平台的成长。
4 “宁静系统工程”课程讲授鼎新的标的方针
一查询拜访的展开
（一）搜集资料
本文以重庆大学搜集教导学院无锡进修中间132批次、141批次、142批次的在读先生作为查询拜访东西，经由历程搜集停止查询拜访，终究取得查询拜访成果805条，此中有用的记实为613条，有用率在76%以上，查询拜访的内容包罗良多方面，从多方面深条理的领会了搜集教导先生的对劲度和观点。
（二）查询拜访体例
本文经由历程搜集查询拜访的体例，搜集数据，对数据经由历程信度阐发和名目查验，对问卷查询拜访表的名目停止辨别，让表内名目有杰出的分歧性，操纵SPSS12.0对查询拜访数据停止阐发统计。
二查询拜访成果
（一）问卷查询拜访情况
本文的问卷填写情况男生多于女生，80年月诞生的先生最多，占46%，70年月、90年月别离占25%摆布，最大春秋为56岁。在专业方面，查询拜访涵盖的专业较为普遍，包罗十多个专业，此中专业样本起码的为宁静工程专业。在学历方面，高中出发点专科比专科出发点本科的先生多，别离占62%和38%。在查询拜访的613份有用问卷中，成就杰出的占58%摆布，成就优异的占18%，及格的先生占16%，不及格的先生仅占8%。
（二）问卷查询拜访成果
经由历程自力样本的T检测，问卷中的名目都有明显的辨别度，在对讲授办理方面，先生对监视和提示，和信息很是正视，对先生勾当的构造和办理最不正视，在对劲度中对功课的收缴标题标题标题标题题目很是正视，征询办事的对劲度最高。对讲授进修中间的办理方面，首要是对进修打算和测验的办理，查询拜访成果显现先生的首要性和对劲度比拟高，但对进修打算的供给方面对劲度比拟低。
三增强搜集教导学院办理使命的体例
（一）前进班主任的办事熟悉
由于搜集教导先生本身的出格和教导情势的出格，致使搜集教导的班主任与先生之间的干系也比拟出格，差别于普通整日制黉舍的班主任与先生之间的干系，班主任能够或许或许或许或许很好地处置先生的标题标题标题标题题目，搜集教导的班主任将遭到必然的障碍。鉴于这类情况，搜集教导的班主任起首要与先生多相同多交换，与先生成立起调和的干系，以便取得先生的信赖，更好的展开教导使命。多自动的向先生扣问进修的进度，领会先生碰到的坚苦与瓶颈，按照差别先生的标题标题标题标题题目，区分看待，拟定出加倍人道化的讲授办事，鼎力前进讲授办事品质。
（二）前进搜集教导平台品质
搜集教导首要是依托于搜集，请求先生能够或许或许或许或许或许自立进修，有较强的自控才能。搜集教导的先生根基上不会到校，致使先生与黉舍的干系比拟弱，先生与黉舍的干系首要依托搜集教导平台来停止维系，如许的出格性倒霉于对先生的办理，以是要前进搜集教导平台的品质，为先生供给更好的搜集教导平台办事。为了前进搜集教导平台的扶植，起首应当丰硕搜集教导平台的资本，让先生经由历程平台能够或许或许或许或许或许学到更多的常识，能够或许或许或许或许或许实在的晋升本身的本质。丰硕的讲授资本能够或许或许或许或许或许晋升先生进修的乐趣，从而前进讲授品质。搜集教导平台除讲授资本以外，还能够或许或许或许或许为先生供给各种百般的讲座，丰硕先生的见地。讲座的展开还能够或许或许或许或许让先生们感遭到黉舍的空气，感遭到黉舍的文明，让搜集教导的先生也能够或许或许或许或许享遭到黉舍的这类福利，感遭到稠密的进修空气，加倍情愿进修。
（三）前进先生的归属感
搜集教导先生比拟疏松，难以成立其归属感和认同感，以是要想增强搜集教导先生的办理，必须要前进先生的归属感。先生和搜集教导之间要成立起接洽，彼此之间要有豪情，要认同黉舍的使命，感遭到本身是学院的一局部，而不是伶仃的个体。为了增强先生的这类归属感，搜集教导平台除平常的讲授以外，还能够或许或许或许或许按期构造各种百般的勾当，鼓动勉励先生到场，丰硕先生的专业糊口。能够或许或许或许或许构造拍照，手艺和常识的比赛，让先生在到场的历程中增进豪情，展现本身的程度，与先生彼此鼓动勉励，配合前进，构成归属感的成立。
（四）增强先生的嘉奖轨制
今朝的搜集教导在嘉奖方面持久缺失，以是搜集教导先生进修自动性不高，不进修的能源和方针。普通搜集教导先生的方针都是为了经由历程进修，取得毕业证书，另有有一些先生是为了丰硕常识，若是在这些根本上，拟定必然的嘉奖和鼓励体例，将会更好的前进先生的进修能源。搜集教导应当对先生停止精确的指点，操纵各种体例增强先生进修的自动性，在嘉奖轨制和体例方面，能够或许或许或许或许拟定各种评比，针对每学期，停止评优评先，并将评比成果同享，鼎力增强先生的自动性，缔造杰出的进修空气，让先生都有进修和斗争的方针，从而自动自动的进修，便于对先生的办理。
（五）前进先生处置题方针才能
搜集教导的先生必须要有自动进修的熟悉，还要有能够或许或许或许或许或许自力处置题方针才能，为本身供给办事。搜集教导的先生良多都是操纵专业时候停止进修的，日常平凡另有使命，进修时候无限，以是搜集教导的先生能够或许或许或许或许按照本身的情况，操纵搜集教导平台上的功效和教程，对本身停止办事，碰到标题标题标题标题题目起首要本身追求处置的体例。先生的这类熟悉能够或许或许或许或许很好的分化班主任和黉舍的使命量，有用的前进办理的品质，同时对先生本身的才能也有所前进。
四结语
先生的办理对搜集教导来讲是很是首要的，做好了先生的办理，将会对搜集教导的各个方面都起到增进的感化。搜集教导先生的办理也随时都不能松弛，应当渗入在搜集教导的各个关头中，畴前期的招生到中间的进修历程，和厥后的毕业办理，都应当做好搜集先生的办理。
参考文献
[1]胡晓辉,王唤明.对高档教导主顾对劲度的开端钻研[J].国度教导行政学院学报,2006,05:33-37+42.
[2]林卉.我国高校先生对劲度指数测评钻研[J].科技创业月刊,2007,01:124-126.
二、查询拜访内容与体例
（一）查询拜拜候卷设想
为使所发生的查询拜访成果具备实在性和精确性，查询拜拜候卷接纳了无记名的体例，接纳就地填写，实时收受接管的体例。课题组自编查询拜拜候卷，设想为“大学英语统考（机考）问卷查询拜访”（以下简称为“问卷”）。问卷设想为单选题、多选题和开放性标题标题标题标题题目（自填题），共15个标题标题标题标题题目，触及到七个方面，即先生春秋和英语根本、英语进修的方针和难度认知、自立进修英语的情况、面授缺勤率、英语统考的筹办与休会、对教员讲授的请求、对黉舍的讲授撑持办事的倡议。
（二）查询拜访东西
此问卷针对在克拉玛依电大的开放教导和搜集教导的本科生停止的查询拜访钻研，触及到开放教导的2009秋的学前教导和小教、2010春社区办理、2010秋的汉说话文学、照顾护士、2011春的管帐学，搜集教导的2009秋采油工程、2010秋资本勘查工程、宁静工程、土木匠程、地质勘测、2011春行政办理、工商企业办理等专业。在2011年9月和12月测验竣事后，两次共发放问卷145份，发出142份，撤除有用问卷，终究取得有用问卷136份，有用率为93.7%。被查询拜访者中男生占52.5%，女生占47.5%。开放教导类别的先生占37.8%，搜集教导类别的先生占62.2%。
（三）查询拜访体例1．问卷查询拜访将问卷经由历程考务办和任课教员发放给被查询拜访的先生。
2．访谈
与局部先生面谈，听取他们在进修和统考备考的心得体味。与任课教员扳谈，领会先生缺勤和进修情况。
三、查询拜访成果与阐发
（一）先生根基情况
1．先生的春秋和英语根本
标题标题标题标题题目1针对先生的春秋和英语根本而停止的查询拜访。接管长途教导的先生根基上是退职职员，按照咱们的问卷，春秋在20到25岁的占27.3%，26到30岁的占32.5%，31到35岁的占26%，36岁以上的占14.3%，因而可知，长途教导的本科先生的春秋段首要集合在20～35岁之间，均匀春秋在30岁摆布。他们退学成就低，英语根柢薄，根本差，出格是掌握的辞汇量很是无限，单词不到2500个的占65%摆布，而测验纲领请求是3000个。辞汇是学好英语的关头，不必然的辞汇，就难之前进英语讲授品质和统考的及格率。根本差的先生，进修的自傲心缺少，对统考布满了惊骇感。
2．先生英语进修的方针和难度认知
标题标题标题标题题目2触及到对英语进修的方针的查询拜访，成果显现，为未来更好地进修的占44.8%，为今后使命的须要的占4.1%，为了敷衍测验和拿毕业证的占51.1%。由此可看出，半数以上先生进修英语的首要方针便是经由历程英语的测验以便取得文凭，因此在专业时候进修英语就缺少为奇。配合访谈发明，个体先生传播鼓吹到场进修便是为了混文凭来的。这类不良的进修念头，在很大程度上影响着说话进修的成果和成就。英语进修的难度认知便是对进修英语难易程度的自我感触感染。标题标题标题标题题目3针对英语进修的自我感触感染和学不好的缘由的查询拜访，成果标明，有2.8%的先生以为学英语轻松，33.3%的感应讲义很难，58.3%的感触感染只是影象坚苦。从先生的自我感触感染，能够或许或许或许或许看出他们进修英语的坚苦很大，一方面是英语根本软弱，另外一方面是进修英语用处不大，多为测验，缺少进修的内涵念头。学不好的缘由可归结为三个方面：不够尽力（占50%），单词太多，课文太长（占32.4%）和不感乐趣或不说话天禀（占17.6%）。不够尽力反应出先生用于英语进修的时候和精神未几，进修的客观熟悉不强。按照咱们对未能经由历程统考先生的统考绩就的归因的访谈发明，28%的考生归于使命性，25%归于家务事，47%归于不当真尽力进修，这与50%的问卷成果大致靠近。单词太多，课文太长，标了然先生的英语辞汇量少，影响了对课文的懂得。不感乐趣或不说话天禀，使先生在英语进修中碰到坚苦不能实时处置，致使测验的不顺，发生波折感而损失乐趣。
3．先生自立进修英语的情况
按照标题标题标题标题题目4，先生在家天天（周六周七和节沐日除外）自立进修英语的均匀时候在两小时（含两小时）以上的占7%，一小时到两小时的占32.4%，半小时到一小时（不含一小时）的有38%，不到半小时的有22.6%。这些数据标明每一个先生进修的时候差别很大，半数以上不满身心投入到英语的进修中，自立进修的熟悉不强，自动进修的自动性有待前进。
标题标题标题标题题目5显现，先生自评自立进修英语的才能强的占6.8%，普通的占44.8%，软弱的占48.4%。这就说了然先生的自立进修才能还依然软弱，自立进修的体例和战略有待于改良，才能须要增强培育。先生自立进修才能的限定遭到多年的传统的讲授情势和进修情势的影响，除此以外，一些先生对自立进修存在成见和抵抗，他们不能够或许或许或许或许做到真实的自立进修。
4．先生面授教导的缺勤率
标题标题标题标题题目6就退职先生在黉舍集合面授教导的缺勤率停止查询拜访，有15.4%的先生从不来上课，37.8%的先生很少来上课，屡次来上课的有18%，每次来上课的有28.8%。这说了然每次上课先生的缺勤率不到50%。按照咱们对任课教员的交换，先生每次来上课的缺勤率还要低，不到45%，偶然为零。缺勤率低，缘由良多，有使命方面的，有家庭方面的，但更多的是小我缘由，面授熟悉稀薄，加上，多数人自知根本差，来上课也是听不懂，挑选了抛却来上课。
5．先生应答统考的备考情况
标题标题标题标题题目7查询拜访先生对统考的题型、题量、时候、各题的分值的领会程度，成果显现完整领会的先生占34.3%，领会一些的占51.4%，不领会的占14.3%。这标了然大局部先生对统考的测验情势等还不全领会或领会不够，说了然咱们（任课教员、班主任、黉舍讲授撑持办事）的使命做得不够，不细。
标题标题标题标题题目8查询拜访先生统考考前温习的首要体例，成果显现，42%的先生自立进修网上的讲授资料（笔墨和视频），61%的本身看书，做摹拟操练，17%的不停止考前温习。如许一来，不颠末经心打算，周到的温习，任课教员的指点和答疑，去到场测验，成果不可思议。
6．先生对统考题型的休会
当标题标题标题标题题目9问及“统考中的六种题型，哪几局部最难”时，在前三项中，38%选写作，其次是浏览懂得，占26.7%，而后是辞汇与语法24.3%。因而可知，这三种题型是统考中最使先生头疼的，出格是写作。固然，在咱们的长途英语讲授中，写作也是先生的一大弱项，缺少面对面的亲身的详细的指点。在测验中，可看到60%以上的先生是没写几句话，甚至是一片空缺。先生没选完型填空，是由于从2011年4月起，网考办接纳了新题型，5个空，给5个词，并且难度系数较之前大大下降。
当标题标题标题标题题目10问到“对大学英语统考的心思感触感染”时，有14.1%的先生选填“太难”，52.1%选“难”。33.8%选“普通”，让咱们大为受惊的是不一人选“轻易”。从心思感触感染角度，一方面能够或许或许或许或许看出大局部先生的英语程度较低，根本有待前进，另外一方面，反应出统考题难度系数高于先生的现实英语程度和预期值。这也是大局部退职先生难以经由历程统考的写照。
（二）教员讲授情况
1．对教员讲授的查询拜访
标题标题标题标题题目11的第一问但愿教员怎样讲授英语，才能接管。41.4%的先生挑选“正视语法”，34.3%选“正视浏览”。由此看来，成人先生进修英语依然偏重于语法的讲授和浏览懂得才能的培育。当本题第二小问，“你以为此刻的英语讲授，应偏重书籍讲授仍是招考讲授”，回覆前者占7.1%，后者17.1%，两者兼顾达75.8%。这申明今朝面对大学英语的搜集统考，先生仍是但愿咱们英语教员在掌握讲义常识的讲授的同时，应把有关统考方面的常识点连系起来，也便是“安身于讲义，面向统考”，这对英语教员的讲授提出了更高的请求。在进修书籍的同时，能够或许或许或许或许或许顺遂经由历程统考是退职先生所关怀的一件大事。
标题标题标题标题题目12是一道开放性标题标题标题标题题目，方针在于领会先生对教员讲授的定见和倡议。归结起来，先生回覆的要点有：自动构造讲授勾当，关怀一切同窗；因人施教，对内容讲授得再详细一些；凸起测验重点内容；指点先生自立温习，实时解答疑难。从先生的请求看，咱们教员在讲授中总的说来做得不错，可是还不尽他们人意。对长途教导的先生来讲，教员的使命便是办事先生，尽能够或许知足他们的请求，使讲授和统考到达完美的同一。
2．面授讲讲课时量
标题标题标题标题题目13查询拜访的是先生以为每学期英语讲讲课时量的适合度。成果显现，70%的开放教导的先生以为每学期最少为36课时；搜集教导的先生以为最少18个课时适合，这说了然黉舍支配的面授教导课时数不够。以我校为例，开放教导每学期现实面授15课时，搜集教导为9课时。教员要把中间电大的《开放英语》3和4讲义，搜集教导的《大学英语》的全数内容透辟地讲授给先生，是不能够或许或许或许或许的，教员使命重，压力大，只能在无限的面讲课时内加大讲授章节的跨度，把讲义的重点、难点停止简略串讲，其余的内容只能留给先生本身进修。按照咱们的访谈，不管是开放的仍是搜集的先生都以为在统考考前，黉舍很是有须要额定增添10到12课时，用于摹拟题的讲授和题方针解答。恰当的面讲课时，对保证讲授品质和前进测验成就具备无足轻重的感化。
（三）黉舍的讲授撑持办事情况
标题标题标题标题题目14是一道开放性标题标题标题标题题目，查询拜访先生以为班主任在统考中的感化。总结起来，首要有以下几点：多与先生相同交换，实时告诉统考情况；催促温习及测验正视事变；调和先生与任课教员和黉舍三方之间的接洽。标题标题标题标题题目15也是一道开放性标题标题标题标题题目，方针领会先生对黉舍的定见、请求或倡议，首要有三点：上课尽能够或许支配在周末；延续增强推行进修经历；实时更新统考信息，对网考停止构造培训，考前多增添教导课时。
四、调研论断
关头词： 校企协作；数字化进修；LCMS；Moodle
Key words： university-enterprise cooperation；digital learning；LCMS；Moodle
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）24-0195-03
0 弁言
校企协作是操纵型本科高校的一种全新的办学情势，经由历程黉舍和企业两边的配合协作下让先生取得操纵型人材培育的讲授方针。信息化讲授手腕是该情势下实行讲授的历程中数字化进修平台能够或许或许或许或许作为一种教导讲授、先生办理的一种跨时空手腕。本文按照搜集进修撑持办事现实构建进修撑持办事情势，并操纵进修内容系统（LCMS）开源框架Moodle手艺搭建假造进修情况，并按照操纵型本科院校校企协作数字化进修平台的与二次扩大开辟，为校企协作数字化进修供给有用的信息化撑持。
1 钻研的关头标题标题标题标题题目
1.1 进修撑持办事思惟与情势 进修撑持办事（Learning support services）发源于英国开放大学的西沃特（David Sewart）的《长途进修系统对先生的延续存眷》，他撑持在长途教导历程中除供给给先生一个讲授包外，还必须供给给先生征询和讲授教导的办事，即夸大为了知足先生的进修须要，应在长途进修历程中成立一种教员与先生之间的互动交换，应答先生延续关怀，供给给先生更好的进修撑持办事和其余各种讲授相干的各种办事，夸大先生自治并非是先生的出发点，而应当是对先生延续关怀和撑持办事的成果[1]。本文接纳系统化的体例并遵守教导学与讲授心思学纪律[2]，设想完成校企协作人材培育情势下的进修撑持办事系统模子，如图1所示。进修撑持办事系统外为进修系统的实行者别离为高校教员与先生，进修系统外部因此课程打算为中间的教导讲授历程：以古代进修现实为指点的进修情势，在课程详细实行时细化为详细的有用的进修战略操纵到进修现实历程中，全数历程遵守了讲授思惟、讲授情势、讲授战略和体例的运转纪律完成。
1.2 进修内容办理系统（LCMS）
1.2.1 LCMS 进修内容办理系统（Learning Content Management System，简称LCMS），该系统为LMS进修办理系统与CMS内容办理系统彼此连系的产品，LCMS因此进修东西的情势穿件、保管、组装、递送特性化的进修内容的多用户系统，是一种以讲授用处为导向的内容办理系统，即“以进修物件的情势来成立、存储、组装和传输特性化进修内容的系统”。[3]LCMS具备系统办理功效与讲授办理功效。进修东西的堆栈或中间数据库来存储多量的媒体的进修内容，或作为小我物件或作为一个大课程打算的局部内容和编程逻辑经由历程XML给分手。[4]IDC将LCMS能够或许或许或许或许分为四个局部，别离为讲义编辑子系统（automated authoring application）、静态子系统（dynamic delivery interface）、办理子系统（administrative application）、进修资料库（learning object repository），如图2所示。[5]本文在校企协作数字化进修平台所接纳的是开源的LCMS之一—Moodle.
1.2.2 Moodle Moodle （ Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，模块化面向东西的静态进修情况）是由澳大利亚教员 Martin Dougiamas 掌管开辟的收费开源的搜集教导平台框架，是今朝天下上操纵最普遍的搜集讲授平台之一。按照天下著 名 的 教 育 软 件 评 估 中 心 （ Centre for Learning and Performance Technologies）的最新评比，在 2010 年天下进修东西和教导软件的排序中，Moodle在全数教导软件中排序第十位，在课程办理系统类中排在第一名[6]，因此本进修撑持办事系统接纳了Moodle手艺完成，起首在办事器层完成Moodle 系统运转的根本平台——WAMP平台的搭建，即 Windows 办事器情况下的收费开源软件组合Apache、MySQL与PHP[7]；再在客户端完成Moodle操纵层的架设、参数的设置装备摆设、机能优化和特性化的模块二次开辟；最初在运转不变的平台上实行数字化进修资本、交互勾当的设想与开辟。
2 校企协作数字化平台设想与完成
2.1 平台设想
①用户设想。在该平台中活泼的用户按照校企协作的须要可知存在五种，操纵UML同一建模说话的用例图对五种脚色停止描写，如图3所示。五种脚色也是潜伏的用户，别离为办理员、高校教员、先生、企业培训职员和访客，此中明显办理员的权限是最大的，能够或许或许或许或许或许对教员、先生和企业培训职员、访客的拜候、利用等作出限定，如许的脚色别离区分首要是在于平台的功效权限别离的。系统的办理员能够或许或许或许或许按照校企协作的5种脚色按照Moodle平台中的差别脚色停止分派。
②首要功效设想。基于Moodle的数字化进修平台根基功效接纳UML同一建模说话的用例图描写如图4。首要包罗课程办理、功课模块、谈天模块、投票模块、服装论坛t.vhao.net模块、测验模块、资本模块、互动评价等。
2.2 平台完成
2.2.1 系统装置设置装备摆设和登岸主页完成 按照Window办事器下Moodle平台的搭建下载apache_2.2.4-win32-x86-no_ssl.msi、mysql 5.0.20a Win32.zip、php-5.2.5-Win32.zip、phpmyadmin.rar、moodle-1.9.2.zip、和moodle汉化包zh_cn_utf8等办事器设置装备摆设软件，在办事器上装置并测试Apache运转一般后，再按序装置设置装备摆设Mysql，设置装备摆设php，再完成apache 、php、 mysql 三者之间的设置装备摆设与链接、为便利数据库的操纵再装置phpmyadmin办理数据库，最初装置moodle框架，用户即能够或许或许或许或许拜候平台，但明显对用户根基框架不能知足用户利用的界面友爱性和平台特性化的功效，因此，黑龙江科技大学在校企协作的办学背景下完成校企协作数字化进修平台在开源软件架构的根本上按照数字化进修平台的用户须要对响应的功效停止的二次设置装备摆设与开辟，网址：http：//221.209.56.72：9999/moodle/，登岸首页如图5所示。
2.2.2 各学科课程别离和课程设置完成 按照校企协作办学须要黑龙江科技大学按各学院别离了课程设置，别离设置了计较机与信息工程、资本与情况工程、宁静工程、电气与情况工程、机器工程、资料迷信与工程、修建工程、经济办理、人文社会迷信、、国际教导、理学、外语和钻研生学院，并在各学院别离以专业扶植、专业课程、毕业设想、校企协作现实课程停止课程类比别离。
2.2.3 平台的利用统计 黑龙江科技大学数字化进修平台机能不变，保证了友爱拜候的质与量，在日记统计模块中能够或许或许或许或许别离按照拜候的用户、某门课程、拜候的日期或拜候的东西来统计跟踪，如图6所示截取C++法式设想课程为关头字取得拜候的局部跟踪记实，共显现有7344条拜候记实。
3 总结
基于LCMS开源软件Moodle框架的校企协作数字化进修平台的钻研与完成对校企协作有用的鞭策了信息化历程，为校企协作的数字化进修供给了有用的、便利的、友爱的交互假造情况，能够或许或许或许或许为高校校表里的先生与教员、企业培训职员供给跨时空、无缝交换空间，鄙人一步的钻研与现实历程中更多的存眷企业中的先生与黉舍教员之间在平台上的交互进修指点交换，同时也为企业的培训职员与先生之间的交换供给杰出的交互平台，配合增进校企协作到场者的共赢成果，为别的操纵型校企协作讲授鼎新的院校的课程信息化历程供给能够或许或许或许或许鉴戒的参考。
参考文献：
[1]Sewart，D.（1978）.Continuity of Concern for Students in a System of Learning at a Distance[M]. Hagen： Fern University （ZIFF）.
[2]天下十二所重点树模大学结合编写.教导学根本[M].北京：教导迷信出书社，2002：196.
[3]Bryan Chapman，Bandon-Hall.Critical Business Benefits of an LCMS[J].Presentation at On line Learning Conference，2002（9）.
[4]李喆.开源进修内容办理系统的操纵钻研[J].软件导刊，2011（3）.
多年来，南宁市一向对峙贯彻落实“两基”使命，强化落实当局鞭策“两基”使命的责任，充分阐扬市教导局在“两基”使命中的兼顾鞭策感化，实在把“两基”使命及其稳固前进作为贯彻迷信成长观、兼顾增进城乡教导成长的严重步履，经心构造，踏实鞭策。
一是抓好“两基”使命打算实行，完美延续鞭策使命系统。为了确保十多年的“两基”使命延续踏实有用地鞭策，南宁市重点在打算实行和完美鞭策使命系统高低功夫。其一，做好实行“两基”使命打算，实时处置“两基”使命中的坚苦。咱们前后下发了《南宁市国民当局对于进一步增强乡村教导使命的多少定见》《南宁市“两基”攻坚和稳固前进实行打算（2004—2007年）》和《南宁市国民当局实行乡村教导“312”工程步履打算》等实行“两基”使命的文件。同时，实时处置在“两基”使命中碰到的坚苦。如国度贫苦县马山县在“两基”攻坚中碰到财务资金坚苦的标题标题标题标题题目时，南宁市委副布告亲身率领各部分到马山县召开专题集会，兼顾赞助马山县处置资金坚苦标题标题标题标题题目，使马山县在2005年底顺遂经由历程广西“两基”验收。其二，当真落实国务院对于乡村责任教导经费保证机制鼎新，一向对峙优先斟酌教导经费，充分阐扬财务主渠道的感化，挤出资金投入“两基”攻坚使命。如在《南宁市“两基”攻坚和稳固前进实行打算（2004-2007年）》中，打算支配了1.0081亿元市财务资金用于“两基”攻坚和稳固前进使命。到2007年打算实行竣事，市财务现实支配了1.33亿元用于“两基”攻坚使命。同时，咱们把“三个增加”、乡村税费鼎新专项转移付出的65％用于教导等外容参加县（区）党政首要率领干部教导使命的督导查核，确保县（区）教导投入到达法定“三个增加”，保证乡村责任教导成长有不变的经费来历。其三，不时完美使命机制。如成立“两基”使命责任制，即县级党政率领干部教导使命督导查核轨制，党政率领及各部分接洽黉舍轨制等一系列延续鞭策“两基”使命的机制，正视落实责任主体、整合社会气力，鼎力鞭策“两基”攻坚及稳固前进使命方针准期完成。
二是实行乡村校舍革新工程，周全消弭乡村中小学危房。展开“两基”攻坚以来，南宁市当真做好乡村校舍扶植打算，催促指点各县（区）构造打算实行“贫苦地域责任教导工程”、“乡村中小学危房革新工程”、“西部地域投止制工程”、“乡村中小学打算调剂名目工程”、“乡村中小黉舍舍维修革新名目工程”、自治区的“下层扶植工程”和市本级的“‘两基’攻坚和稳固前进工程”。“两基”攻坚时代，全市共投入资金70650.62万元，改建校舍面积1168798平方米，改建名目1678个。这一系列乡村根本教导工程的实行，使全市乡村中小黉舍的D级危房取得完全撤除，全市乡村中小学办学前提取得了改良和前进。
三是加大控辍保学力度，前进责任教导进步程度。南宁市经由历程五个路子，大幅度前进责任教导进步程度。其一，当真落实国度乡村责任教导经费保证机制和都会责任教导阶段黉舍免学杂费政策。其二，实行控辍保学“双线方针责任制”。县（区）当局与州里当局，州里当局与村委会，县教导局与黉舍，黉舍与教员，每一年都层层签定责任状，确保责任教导进步程度达标。其三，健全先生赞助系统，对家庭贫苦先生展开赞助，避免先生因家庭经济坚苦而停学。其四，将处置随迁后代责任教导阶段退学作为一项“民气工程”抓好抓实。如2011年，全市公办黉舍春季学期共领受进城务工职员随迁后代55395人，占全市黉舍领受人数的52.60％；春季学期共领受57614人，占全市黉舍领受人数的52.15％。其五，正视做好残疾儿童的退学使命。2006年，南宁市领先在广西完成了“县县有特校”的方针，最近几年来，全市残疾儿童少年退学率比年稳步晋升，到2011年三类残疾儿童退学率到达了91％。
四是深切教导讲授鼎新，尽力让先生“学得好”。这重点是增强对乡村责任教导讲授鼎新的率领。其一，鞭策乡村中小黉舍到场国度根本教导课程鼎新尝试区（2004年一切的县全数进入了课改尝试区）。其二，在广西甚至天下领先停止了中考轨制鼎新。中考绩就显现体例由百分制改成品级制，中考及高中招生轨制鼎新取得了新的冲破。其三，实行乡村长途教导工程，完成资本同享。咱们经由历程实行乡村州里初中、小学与讲授点三个全笼盖的长途教导工程，使全市乡村中小学完成了城乡优良教导资本同享，前进了进步信息手艺教导程度，改良了乡村责任教导的进修体例和讲授手腕。
五是增强乡村教员步队扶植，前进教员全体本质。一向以来，南宁市出格正视乡村教员步队的扶植。其一，鞭策赞助乡村中小黉舍处置乡村教员体例标题标题标题标题题目和慢慢处置乡村中小学代课教员标题标题标题标题题目。在鞭策“两基”使命中，教导局自动调和编办、人事等部分，出台了招录乡村代课教员的相干政策，催促县区当真处置代课教员标题标题标题标题题目。2005年，南宁市各县区经由历程公然测验，从代课教员中任命中小学教员3686人，至2007年全市根基处置了代课教员标题标题标题标题题目，为扶植一支不变、专业的乡村教员步队打下了根本。其二，在教员职务评聘历程中，落实政策，恰当前进责任教导出格是乡村责任教导中、高等教员的职务比例，接纳体例，为乡村责任教导黉舍教员搭建教导、办理和科研等方面的平台，并在评先、评优勾当中向乡村责任教导教员倾斜。其三，加大对乡村教员的培训力度。咱们每一年支配专项资金实行乡村中小学教员和校长培训打算、实行乡村出格教导师资培训等系列培训工程，改变乡村责任教员教导讲授看法，极大地前进了乡村教员教书育人的才能。
六是鼎力增强督导查抄，确保“两基”方针稳固前进。多年来，南宁市一向不时增强教导督导使命，加大督导查抄。其一，构造气力对县（区）党政首要率领干部的教导使命停止督导查核，促使县（区）依法实行教导职责，确保乡村责任教导成长。其二，展开责任教导阶段及格黉舍评价，鞭策黉舍依法办学，周全实行本质教导，不时前进教导品质和办学程度，有用增进责任教导平衡成长。其三，成立“两基”使命年审和复查轨制，不时稳固和前进“两基”方针。
南宁市颠末10多年对峙不懈地鞭策“两基”使命，有用地处置了乡村责任教导经费保证、乡村校舍、乡村师资等影响乡村责任教导成长的瓶颈标题标题标题标题题目，使全市乡村责任教导办学前提取得周全改良，乡村责任教导进步程度取得明显前进，乡村责任教导品质取得周全晋升。2001年，我市取得天下“两基”使命进步前辈地域称呼；2007年，我市再荣获国度西部地域“两基”攻坚进步前辈地域称呼。市教导局也荣获了国度西部地域“两基”攻坚进步前辈单元称呼。二、以教导古代化为引领，
促责任教导平衡成长
多年来，南宁市狠抓“两基”使命，岂但夯实了责任教导成长的根本，并且还延续阐扬“两基”使命的长效机制，周全落实《国度中持久教导鼎新和成长打算纲领（2010-2020年）》，以教导古代化为引领，自动鞭策城乡教导兼顾成长，以信息化扶植为抓手，完成教导办理与讲授手腕的古代化，从而鞭策教导平衡成长，增进教导公允。
一是兼顾城乡教导鼎新，确保九年责任教导稳固率稳步前进。其一，成立兼顾城乡教导成长的一体化机制。在成长打算、办学前提、师资设置装备摆设、生均经费、教导品质、评价规范这六个方面，摸索城乡兼顾的系统体例机制，鞭策城乡教导一体化。其二，构建城乡一体化的古代教导系统。鼎力鞭策责任教导平衡成长，使各级教导的进步率不时前进。其三，经由历程五条途径，即名师下乡、城乡帮扶、百校结对、师徒牵手、搜集笼盖，构建笼盖城乡的优良教导搜集系统。
二是鞭策黉舍打算调剂，为教导延续成长供给能源。咱们以黉舍打算调剂为抓手，优化资本设置装备摆设，增强兼顾办理，自动摸索地区鞭策责任教导平衡成长的情势和有用机制。其一，完成对《南宁市中小黉舍打算调剂打算与实行打算（2002-2015）》的修编使命，将打算时候段调剂为2010-2020年。《南宁市中小黉舍打算调剂打算与实行打算（2010-2020年）》肯定了近期（2010-2015年）和远期（2016-2020年）要调剂打算的中小黉舍方针。二是制定了《南宁市城区中小学扶植五年打算（2011-2015年）》，将中小黉舍打算调剂打算新建、迁建、改扩建名目落实到详细时候段，5年间城区打算新建、迁建、改建、扩建中小黉舍235所，按打算分年度实行。其三，深切实行中小黉舍舍宁静工程、软弱黉舍革新、县镇黉舍扩容名目等一系列教导专项名目，踏实鞭策乡村责任教导黉舍根本举措措施扶植，为乡村责任教导供给保证。
三因此信息化扶植为抓手，加速全市教导根基古代化扶植。咱们将教导信息化扶植作为完成我市教导古代化的首要手腕。咱们首要是分三步走，出力抓好教导信息化扶植。第一步，教导信息搜集全笼盖；第二步，教导讲授资本全笼盖；第三步，教导信息手艺操纵全笼盖。咱们经由历程资本扶植、教员操纵、信息手艺学科讲授和古代长途教导资本的全笼盖扶植，构成了多条理、交互式搜集教导情况，完成了教导办理信息化、资本数字化、讲授手腕古代化。
四是立异培训情势，前进乡村教员本质和专业化程度。教导古代化关头是人的古代化，出格是教导思惟的古代化。其一，立异校长、教员培训机制，前进校长、教员的专业化程度。咱们不时增强名师步队扶植，尽力培育培养一多量高本质的校长、教员步队。其二，成立兼顾设置装备摆设城乡教员资本使命机制，以周全实行绩效人为为契机，成立健全公道、迷信的鼓励机制，吸收优异人材充分到干部、教员步队当中，慢慢完成地区师资气力根基平衡。
